Práce s reflexí u lektorů osobnostně sociálního rozvoje

Studie se zaměřuje na to, jak lektoři realizují skupinová reflektivní sezení v rámci osobnostně sociálního rozvoje. Výsledky jsou prezentovány v devíti tematických kapitolách. První kapitola se věnuje kontextu pojmu osobnostně sociální rozvoj, který je široce a různorodě aplikován, často v neslučitelných kontextech. Následující kapitola identifikuje dva základní pilíře, na nichž jsou založeny výchovně vzdělávací programy – zkušenostně reflektivní učení a skupinová práce. Empirická část textu představuje metodologický postup šetření založený na smíšeném designu. Analytické kapitoly postupně prezentují výsledky výzkumu. Čtvrtá kapitola představuje základní model vedení skupiny, který zachycuje klíčové kategorie a jejich vztahy. Pátá, šestá a sedmá kapitola se zaměřují na tři hlavní cíle, které lektoři sledují během sezení, a konkrétní činnosti, jimiž se snaží těchto cílů dosáhnout. Vrchol práce představuje osmá kapitola, kde jsou identifikované činnosti zasazeny do komunikační struktury skupinových reflektivních sezení. Text uzavírá devátá kapitola shrnující a diskutující klíčová výzkumná zjištění.