Emile, reviens vite...

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Au chevet de l’École malade, divers acteurs – chroniqueurs, philosophes, historiens – avancent des remèdes miracles face à une pédagogie jugée responsable de la dégradation du système éducatif. Certains prônent la sélection, d'autres la privatisation ou des mesures disciplinaires, tous s'accordant à blâmer une approche qui privilégierait l'écoute des aspirations des élèves au détriment de l'exigence disciplinaire. Ils décrivent une École victime d'une massification démagogique, où la violence est omniprésente et la qualité de l'enseignement se fait rare. En réponse à ces critiques, Philippe Meirieu et Michel Develay choisissent de défendre la pédagogie. S'inspirant d’Émile, personnage clé du traité de Rousseau, ils examinent les discours contemporains sur l’École et la pédagogie. Ils se positionnent du côté de l'élève, cherchant à identifier ce qui favorise son épanouissement et ce qui l'enferme dans la dépendance ou la violence. Ils prennent en compte les objections sur le rôle des Sciences de l’Éducation, la légitimité de la démocratisation et l'abandon des contenus disciplinaires. En clarifiant les enjeux et en affirmant leurs convictions, ils esquissent une « utopie de référence » pour une société en quête de solutions face aux défis éducatifs.