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Das Zusammenspiel von Emotion, Motivation und selbstreguliertem Lernen ist entscheidend für den Lernerfolg von Schülerinnen und Schülern. Dies hat nicht nur die pädagogisch-psychologische Grundlagenforschung erkannt. Mittlerweile sind auch Programme für die Praxis entwickelt worden, die sich unmittelbar im Schulunterricht nutzen lassen. In diesem Buch informieren ausgewiesene Fachleute über den aktuellen Forschungsstand zum Thema und stellen die Folgerungen für die Schulpraxis dar. Dabei wird immer auch die konkrete Situation der Lehrerinnen und Lehrer beleuchtet. Aus dem Inhalt: Anregungen zur Gestaltung eines emotionsgünstigen Unterrichts Aufrechterhaltung der emotionalen Gesundheit als Lehrkraft Prinzipien motivationsfördernden Unterrichts Selbstreguliertes Lernen bei Schülerinnen und Schülern fördern
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UTB - 3481: Emotion, Motivation und selbstreguliertes Lernen, Thomas Götz, Anne C. Frenzel, Markus Dresel, Reinhard Pekrun
- Taal
- Jaar van publicatie
- 2011
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- (Paperback),
- Staat van het boek
- Goed
- Prijs
- € 26,49
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- Titel
- UTB - 3481: Emotion, Motivation und selbstreguliertes Lernen
- Taal
- Duits
- Uitgever
- Schöningh
- Jaar van publicatie
- 2011
- Formaat
- Paperback
- Aantal pagina's
- 232
- ISBN10
- 3825234819
- ISBN13
- 9783825234812
- Reeks
- Aantekening
- Das Zusammenspiel von Emotion, Motivation und selbstreguliertem Lernen ist entscheidend für den Lernerfolg von Schülerinnen und Schülern. Dies hat nicht nur die pädagogisch-psychologische Grundlagenforschung erkannt. Mittlerweile sind auch Programme für die Praxis entwickelt worden, die sich unmittelbar im Schulunterricht nutzen lassen. In diesem Buch informieren ausgewiesene Fachleute über den aktuellen Forschungsstand zum Thema und stellen die Folgerungen für die Schulpraxis dar. Dabei wird immer auch die konkrete Situation der Lehrerinnen und Lehrer beleuchtet. Aus dem Inhalt: Anregungen zur Gestaltung eines emotionsgünstigen Unterrichts Aufrechterhaltung der emotionalen Gesundheit als Lehrkraft Prinzipien motivationsfördernden Unterrichts Selbstreguliertes Lernen bei Schülerinnen und Schülern fördern