Abituraufgaben im Fach Biologie

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Abituraufgaben spielen eine zentrale Rolle in der Qualitätsentwicklung des Bildungssystems. Forschung zeigt, dass Aspekte wie Aufgabenformat, Inhaltsbezug und kognitive Anforderungen die Qualität der Leistungsmessung in schriftlichen Prüfungen beeinflussen. In diesem Kontext wurden schriftliche Abituraufgaben im Fach Biologie hinsichtlich schwierigkeitsgenerierender Merkmale analysiert und mit den Prüfungsleistungen von Abiturientinnen und Abiturienten verglichen. Die Ergebnisse zeigen, dass die Schwierigkeit der Aufgaben vor allem durch kognitive Anforderungen erklärbar ist. Diese Anforderungen, die in Anforderungsbereiche (AFB) unterteilt sind, variieren bei der Aufgabenentwicklung und stehen in systematischem Zusammenhang mit fachspezifischen Anforderungen an Informationsverarbeitung, Fachwissen und Lösungswege. Die Bearbeitung von zwei Themenbereichen trägt dazu bei, mögliche Schwierigkeitsunterschiede auszugleichen. Durch die Kontrolle von Aufgabenstrukturmerkmalen, wie der Anzahl der Operatoren, können die Abituraufgaben optimiert werden. Die empirischen Ergebnisse bieten einen Orientierungsrahmen für die Weiterentwicklung schriftlicher Abiturprüfungen im Fach Biologie und können auch für die Entwicklung von Standards sowie die Abiturvorbereitung genutzt werden.