Kooperative Bildungsverantwortung
Sozialethische und pädagogische Perspektiven auf "Educational Governance"
Auteurs
Meer over het boek
Bildungsgerechtigkeit ist ein Anspruch, der nicht nur den Staat, sondern eine Vielzahl gesellschaftlicher Akteure herausfordert. Wie die unterschiedlichen Verantwortungsträger von den Eltern über die Lehrpersonen und Schulträger bis hin zur staatlichen Bildungspolitik miteinander so kooperieren können, dass das Ziel Bildungsgerechtigkeit für alle bestmöglich umgesetzt wird, ist eine bislang noch zu wenig beachtete Frage. Der Sammelband untersucht, was kooperative Bildungsverantwortung in verschiedenen Bereichen bedeutet und setzt sie in Bezug zur „Educational Governance“. Er schließt somit eine Lücke im Forschungsstand und ergänzt das bislang schmale sozialethische Angebot zur Governance im Bildungsbereich.
Een boek kopen
Kooperative Bildungsverantwortung, Marianne Heimbach-Steins
- Taal
- Jaar van publicatie
- 2011
- Bindwijze
- (Paperback)
Betaalmethoden
Nog niemand heeft beoordeeld.
- Titel
- Kooperative Bildungsverantwortung
- Ondertitel
- Sozialethische und pädagogische Perspektiven auf "Educational Governance"
- Taal
- Duits
- Auteurs
- Marianne Heimbach-Steins
- Uitgever
- Bertelsmann
- Jaar van publicatie
- 2011
- Formaat
- Paperback
- Aantal pagina's
- 264
- ISBN10
- 3763935495
- ISBN13
- 9783763935499
- Reeks
- Categorieën
- Tags
- Onderwijs, schoolwezen, School, Samenleving, Cultuur, Media en communicatie, Gerechtigheid, Volwasseneneducatie
- Aantekening
- Bildungsgerechtigkeit ist ein Anspruch, der nicht nur den Staat, sondern eine Vielzahl gesellschaftlicher Akteure herausfordert. Wie die unterschiedlichen Verantwortungsträger von den Eltern über die Lehrpersonen und Schulträger bis hin zur staatlichen Bildungspolitik miteinander so kooperieren können, dass das Ziel Bildungsgerechtigkeit für alle bestmöglich umgesetzt wird, ist eine bislang noch zu wenig beachtete Frage. Der Sammelband untersucht, was kooperative Bildungsverantwortung in verschiedenen Bereichen bedeutet und setzt sie in Bezug zur „Educational Governance“. Er schließt somit eine Lücke im Forschungsstand und ergänzt das bislang schmale sozialethische Angebot zur Governance im Bildungsbereich.