Annette Kliewer Volgorde van de boeken

Das Arbeitsheft bietet eine umfassende Analyse des Romans "Auerhaus" von Bov Bjerg, der sich mit Themen wie Freundschaft, Jugend und dem Umgang mit Verlust auseinandersetzt. Es enthält didaktische Materialien, die speziell für das Berufskolleg in Baden-Württemberg entwickelt wurden, um die Pflichtlektüre zu unterstützen. Die Aufgaben fördern das Verständnis der Charaktere und deren Beziehungen sowie die zentrale Handlung des Buches. Zudem bietet das Heft Anregungen zur Diskussion und vertieftes Lernen über die sozialen und emotionalen Herausforderungen, die die Protagonisten meistern müssen.

Die Reihe Lektüre: Kopiervorlagen sorgt für einen lebendigen Umgang mit Ganzschriften im Unterricht - ohne große Vorbereitung. Sie enthält Kopiervorlagen zur umfassenden Erschließung und Interpretation bewährter Unter- und Mittelstufenlektüre. Mit den abwechslungsreich gestalteten Arbeitsblättern lassen sich wichtige Arbeitstechniken für die Texterschließung üben und vertiefen.

Prüfungstraining Literatur - Schiller: Die Jungfrau von Orleans Ideal geeignet für den Einsatz im Deutschunterricht der Oberstufe! Vielfältige und motivierende Arbeitsmaterialien und Aufgaben zu Friedrich Schillers Drama Die Jungfrau von Orleans Arbeits- und Zeitersparnis in der Unterrichtsvorbereitung Zum Erarbeiten, Üben und Vertiefen zentraler Kompetenzen Mit herausnehmbarem Lösungsheft Das Heft behandelt: Techniken der Interpretation dramatischer Texte literaturgeschichtliches Grundwissen einen Inhaltsüberblick sowie Hintergrundwissen zu Schillers Drama Strategien für eine erfolgreiche Abiturprüfung anhand von Musterklausuren

Die Lernhilfe für Schüler der Klassen 7 und 8 soll die Lesekompetenz auf der Grundlage einer "Fünf-Schritte-Lernmethode" systematisch verbessern

Wie erleben Schülerinnen und Schüler die Öffnung der Grenzen zwischen europäischen Ländern? Eine empirische Studie zeigt, dass 15-jährige Jugendliche in der Südpfalz und im Nordelsass emotional noch nicht bereit sind, sich ihren Nachbarn zu öffnen, trotz der beseitigten administrativen, wirtschaftlichen und politischen Barrieren. Schulen in der deutsch-französischen Grenzregion müssen auf diese Abwehrhaltung reagieren. Es wird gefordert, dass nicht nur interkulturelle, sondern auch interregionale Pädagogik notwendig ist, um die Besonderheiten grenzüberschreitender Räume zu berücksichtigen. Der Literaturunterricht könnte hierbei eine zentrale Rolle spielen, insbesondere in der Bildung einer personalen Identität. Eine wichtige Voraussetzung für interregionalen Unterricht ist eine Kanonrevision, die auch Texte von Minderheiten, wie Migranten- und Regionalliteratur, einbezieht. Die Literaturdidaktik sollte Tendenzen der Entnationalisierung aufgreifen. Annette Kliewer zeigt in ihrer Habilitation Methoden für interregionalen Literaturunterricht ab der 5. Klasse auf. Auf einer beiliegenden CD sind didaktische Unterrichtsreihen für verschiedene Schulstufen enthalten. Die pfälzisch-elsässische Nachbarschaft dient als Modell für kulturelle Grenznachbarschaft in Europa. Die Arbeit zielt darauf ab, Konzepte zu entwickeln, die Jugendliche für die europäische Integration interessieren, und kritisiert die bisherige Vernachlässigung der Bürge

Die meisten Kinder- und Jugendbücher über Afrika, Asien oder Lateinamerika stammen von Autor/inn/en, die nicht aus der südlichen Hemisphäre kommen. Oft sind sie nicht in der Lage, authentisch über das Leben vor Ort zu berichten, da sie die Länder und Kulturen nur von kurzen Besuchen kennen. Im Gegensatz dazu haben es viele Autoren und Autorinnen des Südens schwer, einen Verlag in Europa oder den USA zu finden, der ihre Perspektiven veröffentlicht. Häufig wird argumentiert, dass asiatische oder afrikanische Autor/inn/en einen ungewohnten Stil oder eine ungewohnte Sprache verwenden, die bei westlichen Kindern nicht ankommt. Dieses Argument wird jedoch durch die positive Rezeption von japanischen Zeichentrickfilmen und Mangas widerlegt. Im interkulturellen Literaturunterricht kann dieses verzerrte Bild zumindest teilweise korrigiert werden. Das Buch bietet zahlreiche Vorschläge und Hinweise, um sich dem Unbekannten und Fremden zu nähern. Der erste Teil beleuchtet die Rezeption südlicher Kinder- und Jugendliteratur in Deutschland, gefolgt von der Rolle dieser Literatur im interkulturellen Deutschunterricht. Ein praxisorientiertes Kapitel bietet Methoden, Materialien und Links für den Unterricht, während abschließend Unterrichtserfahrungen aus verschiedenen Klassenstufen von der Grundschule bis zur Sekundarstufe II vorgestellt werden.

Wie erleben Schülerinnen und Schüler die Öffnung der Grenzen zwischen den europäischen Ländern? Obwohl administrative, wirtschaftliche und politische Barrieren gefallen sind, sind die Jugendlichen emotional oft noch nicht bereit für eine Annäherung an die Nachbarn. Am Beispiel der Grenzen zwischen Deutschland und Frankreich wird deutlich, dass Schulen in Grenzregionen auf diese Abwehrhaltung reagieren müssen. Es wird gefordert, dass nicht nur eine interkulturell ausgerichtete Pädagogik, sondern auch eine „interregionale“ Pädagogik, die die Besonderheiten grenzüberschreitender Räume berücksichtigt, notwendig ist. Besonders der Literaturunterricht, der zur Bildung einer personalen Identität beiträgt, könnte hier eine zentrale Rolle spielen. Eine Voraussetzung für interregionalen Unterricht wäre eine Kanonrevision, die auch Texte von „Minderheiten“ – wie Migranten- und Regionalliteratur – einbezieht. Die Grenzsituation erfordert zudem einen Blick auf andere Regionalliteraturen und die Literaturen der Nachbarländer. Die Literaturdidaktik könnte Tendenzen der Entnationalisierung aufgreifen, die auch in der Literaturwissenschaft diskutiert werden. Anhand ihrer Erfahrungen an einem Gymnasium in der Südpfalz zeigt Annette Kliewer Methoden für interregionalen Literaturunterricht ab der 5. Klasse zur Umsetzung dieser Kanonrevision. Eine beiliegende CD bietet ca. 800 Seiten didaktischer Unterrichtsreihen für die Orientierungsstufe sowie