Das Forschungsfeld zum Lehren und Lernen mit digitalen Medien hat sich in den letzten Jahren stark weiterentwickelt. Zahlreiche experimentelle Studien und Metaanalysen bilden die empirische Grundlage für Gestaltungseffekte sowie die zugrunde liegenden Modelle und Theorien. Es wurden neue Gestaltungsprinzipien postuliert und empirisch überprüft, was zu einer Vielzahl von Empfehlungen für das multimediale Lernen geführt hat. Innovative Messinstrumente wurden konzipiert und validiert, die in zukünftigen Forschungsarbeiten gewinnbringend eingesetzt werden können. Ein zentraler Aspekt der Weiterentwicklung des Forschungsfeldes ist die Erweiterung der Perspektiven, die nun neben kognitiven Prozessen auch motivationale, emotionale sowie soziale und kulturelle Aspekte berücksichtigt. Dieses Herausgeberwerk thematisiert, wie Informationen verarbeitet und gespeichert werden, und beleuchtet, dass Lernen nicht nur ein kognitiver Prozess ist. Es behandelt auch Whiteboard-Animationen, pädagogische Agenten, das Lehren und Lernen mit Beispielen, digitale Lernspiele sowie intelligente Systeme. Es bietet einen faszinierenden Einblick in den aktuellen Stand der Forschung und richtet sich an Lernende, Dozierende, Praktiker und Forschende.
