Andrea Schulte-Thomas Boeken

"Heraus aus der Schule - hinein ins Leben!" Dieser Aufruf zum Lernortwechsel hat mittlerweile auch die Religionspädagogik erreicht. Dieses Kompendium informiert grundlegend über Absicht und Anliegen einer Didaktik ausserschulischer religiöser Lernorte. An ausgewählten Beispielen wird der Bezug zu schulischen Lern- und Kompetenzbereichen sowie zu religiösem Lernen aufgezeigt. Didaktische und methodische Hinweise sind jeweils auf die verschiedenen Schulstufen bezogen. Fächerübergreifende Hinweise werben für eine kooperative Erkundung von Lernorten wie Bahnhof, Wald, Marktplatz u.a. Das Fazit "Lernorte gibt es allerorten!" ermutigt Unterrichtende von der Primarstufe bis zur gymnasialen Oberstufe, zusammen mit ihren Schülern und Schülerinnen auf ungewöhnlichen Lernwegen immer wieder neue ausserschulische religiöse Lernorte zu entdecken. (Quelle: Homepage des Verlags).

Die Bedeutung der Sprache ist in der Theologie unbestritten. Systematisch-theologische sowie religionspädagogische Zugänge zum Verhältnis von Religion und Sprache decken vielfältige Zusammenhänge auf. Insbesondere stecken sie den hermeneutischen Rahmen des Sprachproblems der Gottesrede ab und zeigen die Lern- und Bildungsmöglichkeiten des Sprechens von Gott auf, gerade auch am öffentlichen Ort der Schule, an dem durch gesellschaftliche Veränderungen religiöse Transformationsprozesse mehr als deutlich sichtbar werden. Der Band dokumentiert die Beiträge einer interdisziplinären Tagung, die auf dem Stand der gegenwärtigen theologischen und religionspädagogischen Debatte die Bedeutung der Sprache im Kontext religiöser Bildungsprozesse der Schule und des Religionsunterrichts herausgearbeitet hat. [Language, Communication, Religious Education. Current Challenges of Religious Language Formation and Communication on Religion in Religious Education] The significance of language is undisputed in theology. Approaches in systematic theology and religious education in view of the relationship between religion and language show various connections. They provide the hermeneutical framework of the language problem of talking about God and demonstrate its possibilities in the fields of learning and education, especially in school as a public space, where religious transformation processes because of social change become clearly visible. The volume is the documentation of the contributions to a interdisciplinary conference which addresses, in view of the current theological and religion-educational debate, the significance of language in the context of processes of religious formation at school.

Der Oxforder Philosoph J. L. Austin hat auf die performative Funktion der Sprache aufmerksam gemacht: eine performative Äußerung stellt ganz unmittelbar den Vollzug einer Sprachhandlung dar. Die vorliegende Studie untersucht die performative Funktion der christlichen Glaubens- und Verkündigungssprache und diskutiert die Relevanz religiöser Rede als Sprachhandlung in Beispielfeldern exegetischer, praktisch-theologischer und dogmatischer Art. Besondere Beachtung verdienen dabei die Fragen nach dem Verhältnis der religiösen Sprache zur Umgangssprache sowie nach der Wirksamkeit und dem Wahrheitsanspruch performativer Äußerungen. Der abschließende Teil der Untersuchung setzt sich mit den Ergebnissen der neueren Sprachakttheorien auseinander und bedenkt sowohl deren Bedeutung für die Interpretation der biblischen Performative als auch deren praktisch-theologische Konsequenzen für das Verständnis der Predigt als Form religiöser Rede.

Säkularisierung, Entkirchlichung, Religions- und Konfessionslosigkeit einerseits - religiöse Pluralität und Rückkehr des Religiösen andererseits: populäre Schlagworte zur Markierung der religiösen Landschaft in Deutschland und Europa, die gegenwärtig gut "aufgemischt" ist. Inwieweit berühren diese Zeitläufte den Lebensalltag evangelischer Schulen? Sollen evangelische Schulen vor dieser gesellschaftlichen Situation und Entwicklung die Augen verschließen? Sollen sie als Inseln im "Meer der Säkularität" ihr Dasein fristen? Wohl kaum! Evangelische Schulen werden ihrem Anspruch hoher Bildungsqualität gerade dann gerecht, wenn sie sich den aktuellen Voraussetzungen stellen und als Schulen evangelisch Profil zeigen im religiösen Wandel unserer Zeit. Die Erfurter Barbara-Schadeberg-Vorlesungen lenken religionssoziologisch, praktisch-theologisch, religionspädagogisch sowie bildungsgeschichtlich die Aufmerksamkeit sowohl auf das Phänomen weltanschaulicher Indifferenz als auch auf die Wahrnehmung einer inzwischen weit verbreiteten religiösen Pluralität. Damit dokumentieren die Beiträge gleichzeitig die Möglichkeiten evangelischer Schulen, den christlichen Glauben als lebensrelevante Praxis zu erschließen und seine Bedeutung im öffentlichen Raum zur Sprache zu bringen.

Authentisches Selbstmarketing für Gesundheits- und Wellnessprofis Wer sich nicht inszeniert, fällt nicht auf – auch wenn die Ausbildung und Erfahrungen hervorragend sind. Ein Zulauf von Kunden erfolgt heutzutage nicht automatisch und nicht jeder Marketingweg ist passend für Sie als ganzheitlich orientierter Experte. Die gute Nachricht: ein erfolgreiches Selbstmarketing wird nicht angeboren, sondern lässt sich erlernen. Der Weg zu Ihrem authentischen Selbstmarketing: Persönlichkeit - Plattform - Präsenz – Passion. - Entdecken Sie Ihr Herzblut und werden Sie bekannt als Experte. Die Selbsttests und interaktiven Elemente des Buches zeigen Ihnen, wo Ihre Stärken liegen. - Verbinden Sie Ihre Stärken mit Ihrer Präsenz. Angeregt durch die zahlreichen Praxistipps werden Sie bald an Ausstrahlung gewinnen und Ihr Können mit Leichtigkeit ins rechte Licht rücken. - Etablieren Sie sich mit Ihrer Kernkompetenz durch spannende Botschaften und entdecken Sie, wie Ihre Kunden Sie finden. - Beispiele aus dem Berufsleben zeigen Ihnen, wie Sie sich als Gesundheits- und Wellnessprofi in die verschiedensten Situationen einbringen und Ihr Tun überzeugend präsentieren können. Entdecken Sie den für Sie stimmigen Weg für Ihr authentisches Selbst- marketing. Die Autorin zeigt Ihnen, wie Sie Ihre Stärken in unter- schiedlichen beruflichen Situationen nutzen und sich dadurch persönlich und überzeugend präsentieren.

Schulen in kirchlicher Trägerschaft ergänzen und erweitern das staatliche Schulangebot. Der gesellschaftliche Umbruch des Jahres 1989 ermöglichte den Kirchen nach vielen Jahren erlittenen Drucks durch das totalitäre Regime der DDR, ihre Bildungsmitverantwortung neu zu gestalten und sich im Arbeitsfeld Schule zu engagieren. Bis heute ist ein Boom an Neugründungen zu verzeichnen. Worauf lässt sich diese Entwicklung historisch zurückführen? Was ist das Profil christlicher Schulen? Welche spezifischen Qualitäten werden von den Eltern, Schülern und Lehrern besonders geschätzt? Der vorliegende Sammelband geht auf eine Vorlesungsreihe an der Universität Erfurt zum 20jährigen Jubiläum des Mauerfalls zurück und wurde inhaltlich ergänzt. Er ist ökumenisch verortet.

Angesichts des Schwindens christlicher Tradition in der Gesellschaft sind religiöse Sprachformen in der Gegenwartskultur nur schwer verständlich und vermittelbar. Umso dringlicher ist es, religionspädagogisch nach dem Stellenwert religiöser Sprache im Bildungskontext der Schule und insbesondere des Religionsunterrichts zu fragen. Die Rezeption der Sprachspieltheorie Ludwig Wittgensteins, des sprachanalytischen Ansatzes Donald Davidsons sowie der Sprechakttheorien John L. Austins und John R. Searles leisten hier einen Beitrag zur Bedeutung der Sprache in der religionspädagogischen Theoriebildung. Die gewonnenen Ergebnisse münden in ein Plädoyer für ein eigenes religionspädagogisches Sprachverständnis. Dabei wird die Ausbildung von Religionspädagogen zu einem vornehmlichen Ort religiöser Sprachbildung. Sie trägt dazu bei, die Sprache der Lehrenden im Unterricht für das Gelingen religiöser Lernprozesse zu stärken.