André Giordan Boeken

Apprendre efficacement et intelligemment, d’accord, mais comment s’y prend-on ? Bien se connaître et tirer les enseignements de ses erreurs sont les deux préalables essentiels pour s’organiser et acquérir une méthode infaillible. II faut également savoir où l’on va, poser calmement les problèmes pour pouvoir les résoudre, et tenir compte de sa forme... Grâce à de nombreux-exemples et conseils, enrichi de suppléments pour faire fructifier ses connaissances, mener des travaux de longue haleine et rebondir en cas de revers, ce guide permet de mieux appréhender ses études et de gagner bien du temps. Un outil complet qui vous accompagnera lors de tous vos concours et de votre vie scolaire, indispensable à ceux qui veulent se donner les moyens de réussir.

L'explicació més suggestiva i sorprenent del cos humà, un "holding" més sofisticat que qualsevol multinacional. 2a edició.

Les travaux didactiques sur les conceptions renouvellent la question des apprentissages. Des individus ayant atteint des niveaux avancés d'abstraction peuvent parfois fonctionner comme des enfants sur des contenus spécifiques. L'éducation ne peut plus se limiter à l'acquisition de connaissances sans considérer leur champ de signification, les cadres de référence et leur utilisation par l'apprenant, tant à l'école qu'en dehors. Pour dépasser le modèle constructiviste, de nouvelles directions de travail et des micro-modèles pertinents sont proposés concernant les divers processus d'apprentissage. L'apport le plus original réside dans les environnements didactiques qui facilitent ces apprentissages. Ce livre est basé sur les interventions des spécialistes européens présentées lors du Colloque de Didactique de la Biologie à Genève et Chamonix, organisé par le LDES pour l'Association européenne de Didactique de la Biologie. Il a été coordonné par André Giordan, professeur à l'Université de Genève et consultant pour des organisations internationales, Yves Girault, professeur à l'Université de Montréal et maître de conférence au Muséum de Paris, ainsi que Pierre Clément, maître de conférence à l'Université de Lyon 1 et président de l'Association Européenne de Didactique de la Biologie.

La rénovation de l'enseignement scientifique ne réside pas seulement dans la modification des contenus. Certes, elle nécessite une remise à jour du corps de connaissances en science, mais elle vise davantage à une révolution de l'esprit scientifique, à un changement d'attitude face au savoir scientifique. C'est à l'individu lui-même de prendre en charge ce savoir, à l'organiser en rapport avec son environnement.Comment élaborer ces contenus pour que de telles connaissances puissent répondre aux besoins de l'individu? S'interroger sur le comment conduit à étudier les mécanismes d'accès à la connaissance.La psychologie génétique et la didactique peuvent fournir des données à cette nouvelle conception de l'éducation scientifique.

«Faire acquérir des connaissances scientifiques par les élèves»! Voilà une finalité valorisée par les circulaires pédagogiques, réclamée par les parents, et sans cesse reprise par les enseignants. Or, chaque fois que l'on tente d'évaluer sérieusement l'acquis scolaire, on reste médusé. Face à l'ampleur des problèmes, pas seulement scolaires, il fallait substituer à la tradition, à l'empirisme et même à l'innovation pour l'innovation une méthodologie scientifique abordant franchement ces questions. L'ouvrage propose un modèle (au sens scientifique du terme) pour la diffusion et l'appropriation d'une culture scientifique. Il évoque les instruments nécessaires à la formation des enseignants. Il éclaire les liens entre mécanismes d'apprentissage, représentations des élèves et approches épistémologiques. Par là-même il dessine un nouveau rôle pour le maître.

Cet ouvrage est un guide pratique. Bien que relativement simple, il prend en compte les découvertes les plus récentes en didactique et épistémologie des sciences. Il est destiné aux enseignants de tout niveaux, aux formateurs et aux animateurs d'activités scientifiques désireux de trouver des recettes, des idées et des outils pédagogiques, mais voulant aussi posséder une réflexion sur l'enseignement, la culture scientifique ainsi que sur leur propre pratique. Ce livre propose aussi de tester certaines situations, de faire un ensemble d'essais qui aideront à définir des objectifs, à préparer des sujets d'études et à mener une démarche d'appropriation du savoir partant de ce que sont réellement les enfants ou les adolescents. Les formateurs d'enseignants y trouveront en outre une somme d'exemples analysés, directement intégrables dans leurs actions de formation.