Yüksel Ekinci Boeken

Deutschland ist, wie viele Länder, im Wandel. Migration geschieht aus verschiedenen Gründen wie Arbeitsmigration, Flucht vor Krieg, Verfolgung oder Klimawandel. Die Reaktionen der Aufnahmegesellschaft sind unterschiedlich: Einige Migranten werden herzlich empfangen, während andere komplexe Verfahren durchlaufen müssen oder in der Illegalität leben. Viele suchen Frieden, Arbeit und Bildung. Die Gesellschaft muss die neuen Sprachen in die Mehrsprachigkeit integrieren und sich mit fremden Kulturen und Religionen auseinandersetzen. Oft werden diese Prozesse vereinfacht dargestellt, ohne die damit verbundenen Konflikte, Missverständnisse und Rassismus zu berücksichtigen. Negative Darstellungen von "Fremden" und Sensationsberichterstattung verstärken die Probleme. Ein Vergleich zwischen 2015 und 2022 zeigt die Unterschiede deutlich. In diesem Kontext wird die Beziehung zwischen Mehrsprachigkeit und Multikulturalität untersucht, insbesondere hinsichtlich von Konflikten und deren Lösungen. Es werden sowohl die Möglichkeiten als auch die Herausforderungen einer transkulturellen und mehrsprachigen Gesellschaft im 21. Jahrhundert thematisiert. Der Gewinn einer solchen Gesellschaft und die Risiken eines gescheiterten Weges zu einem ausgewogenen, friedlichen und demokratischen Zusammenleben werden klar herausgestellt. Eine vereinfachte Sichtweise auf die Probleme ist irreführend.

Gut 50 Jahre nach Beginn der jüngsten Migration stehen gesellschaftliche Mehrsprachigkeit und ihre Konsequenzen auf der Tagesordnung von verschiedenen Institutionen und Bildungsbereichen, von der Vorschule bis zur Universität. Mehrsprachigkeit erscheint als gesellschaftliche Aufgabe und findet Eingang in die Schulen und Medien, in die Stadtteil-, Sozial- und Jugendarbeit, in die Kommunikation in Behörden, Krankenhäusern und Gerichten, in den Umkreis von Kirchen und Moscheen. Sprache spielt eine Schlüsselrolle in der Bildung: Schulen sind sprachverfasst, Lernen geschieht in kommunikativen Prozessen und ohne Verständigung funktioniert auch der Fachunterricht nicht. Dieses Buch stellt sich dieser gesellschaftlichen Herausforderung und zeigt in exemplarischen Untersuchungen, was sich gewinnen lässt, wenn man die Chancen der Mehrsprachigkeit, die Kreativität heterogener Gruppen nutzt und die Potentiale Mehrsprachiger fördert. Das Ziel ist nicht Vielstimmigkeit, sondern Teilhabe aller an der gesellschaftlichen Dynamik, die durch kulturelle Verschiedenheit nicht gehemmt, sondern vorangebracht wird. Der Band gibt Einblicke in die gesellschaftliche Diskussion um die Mehrsprachigkeit und ihre Rolle in den Lebenswelten. Er zeigt, wie mit Mehrsprachigkeit im Vorschulbereich und in der Sprachdiagnostik umzugehen ist und bringt Beiträge zur Fortentwicklung der schulischen Praxis.