Patricia Fundora Ramírez Boeken

Patricia Ramírez nos propone empezar a trabajar desde el propio interior para lograr nuestros propósitos. Si para hacer ejercicio necesitamos la compañía de un amigo, si para ser titular en nuestro equipo sólo dependemos de la decisión del entrenador, o si para mejorar nuestros inglés esperamos que sea la empresa la que se encargue de nuestra formación, tal vez nunca alcancemos nuestros propósitos. ¿Por qué? Porque en estos tres casos, parece que el éxito dependerá de lo que los demás hagan por nosotros. Y esto es cómodo, pero poco eficaz. Patricia Ramírez nos propone que aprendamos a responsabilizarnos de nuestros objetivos, emociones y pensamientos; en definitiva, de las cosas que nos ocurren en la vida. Y nos ofrece herramientas prácticas como la sorprendente terapia del caballo-secretaria o la de Teresa de Calcuta. Veinte propuestas para enseñarnos a tomar las riendas de nuestra vida y descubrir que las soluciones a los problemas están mucho más cerca de lo que pensábamos: en nuestro propio interior.

Der Englischunterricht für Hochschulstudenten sollte zur allgemeinen und ganzheitlichen Bildung des Schülers beitragen. Die Lesefähigkeit ist sehr wichtig für die Bereicherung der psychologischen Prozesse des Lernenden, wie Analyse, Synthese, Vergleich, Verallgemeinerung, Gedächtnis, Vorstellungskraft, Wortschatz und logisches Denken, und sie ist auch die am meisten betroffene Fähigkeit im Lehr-Lern-Prozess. Bei dieser Untersuchung wurden verschiedene theoretische Methoden angewandt: induktiv-deduktiv, analytisch-synthetisch, systemischer Ansatz und Dokumentenanalyse. Es wurden verschiedene empirische Methoden angewandt: wissenschaftliche Beobachtung, Befragung der Schüler, Interview mit den Lehrern und pädagogischer Test. Schließlich wurden auch statistische und mathematische Methoden angewandt. Die erhaltenen Ergebnisse wurden in der Anfangsphase berücksichtigt, und es wurden methodische Aspekte für die Gestaltung des Maßnahmenpakets angeboten. Die Ergebnisse der angewandten Instrumente in der Endphase bewiesen die Fortschritte der Schüler, die Kompetenzen im Zusammenhang mit dem Leseverständnis entwickelten. Die vorgestellten Aktivitäten sind praktisch, motivierend, kreativ und fördern die Selbstständigkeit der Schüler beim Erlernen einer Fremdsprache.