Ulrike Steiner-Löffler Volgorde van de boeken (chronologisch)

Schulen entwickeln sich, aber wohin? Wie finden sie ihren Weg zwischen Krise, Tradition und Chance? Gerade die Autonomisierung unseres Schulwesens schafft neue Herausforderungen für alle Beteiligten: Sie sollen Entwicklungen selbst in die Hand nehmen, im Unterricht die Schule als Ganzes mitdenken, die Instrumente der Steuerung beherrschen und Rechenschaft über ihr Tun ablegen. Die einen stellen sich den Herausforderungen, indem sie auf internes Know-how zurückgreifen, die anderen sehen sich nach externer Unterstützung um. Dieses Buch handelt von den Erfahrungen jener, die versucht haben, diese Unterstützung zu geben, sei es als externe BeraterInnen, sei es als interne InitiatiorInnen von Schulentwicklungsprozessen; es setzt sich aber auch mit den Bedingungen des Wandels und mit seinen psychologischen und organisatorischen Begleiterscheinungen auseinander.

Kreativität, Quer-Denken und Professoinalität, Mut zum Erproben von Neuem, Gelassenheit und Zeit zur Reflexion - Plädoyer für eine neue Lehrerbildung. Schratz belegt, dass es keine didaktische Erneuerung ohne Blick auf die Schule als Ganzes, keine Schulentwicklung ohne Auswirkungen auf den Unterricht geben kann. Anhand zahlreicher Beispiele zeigt er, wie der Begriff Schulentwicklung durch Kreativität, Quer-Denken und Mut zum Erproben von Neuem mit Leben erfüllt werden kann. Den Schluss bilden zentrale Bereiche: Teambildung innerhalb des Lehrerkollegiums, Projektunterricht und geschlossene Leistungsbeurteilung innerhalb offener Unterrichtsformen.