Het kind, zijn "ziekte" en de anderen
- 196bladzijden
- 7 uur lezen
Maud Mannoni Volgorde van de boeken (chronologisch)
22 oktober 1923 – 15 maart 1998
Maud Mannoni, een Nederlandse psychoanalytica van Franse afkomst, was een specialist in criminologie en de oprichtster van de Experimentele School van Bonneuil. Haar werk vertegenwoordigt een belangrijke bijdrage aan de Franse psychologie en psychoanalyse. Mannoni overbrugde meesterlijk de theoretische tradities van Winnicott en Lacan, en creëerde een origineel oeuvre gericht op de invloed van ouderlijke discoursen op kindersymptomen. Haar klinische studies richtten zich aanvankelijk op 'achtergestelde' kinderen, waar ze onthulde hoe het collectieve discours rond het kind diens positie en waarde bepaalt. In haar latere werk verdiepte ze zich in ernstige kinderpathologieën zoals autisme en kinderpsychose om verborgen ouderlijke discoursen te ontdekken, en hielp ze het kind zijn status als subject van zijn eigen verhaal te herwinnen. Haar Experimentele School van Bonneuil, opgericht eind jaren '60, werd opgevat als een 'plek van welkom' om kinderen te helpen 'het risico van het leven te nemen'.
Scheißerziehung
- 255bladzijden
- 9 uur lezen
Der Psychiater, sein Patient und die Psychoanalyse
- 278bladzijden
- 10 uur lezen
Summerhill School : a new view of childhood
- 269bladzijden
- 10 uur lezen
Originally published in 1960, Summerhill became an instant bestseller and a classic volume of education for an entire generation. Now, this thoroughly expanded and revised version of the original Summerhill reinstates the revolutionary "free school" traditions begun by Summerhill's founder A.S. Neill. As American education lags behind the rest of the world, this new edition is more timely than ever. The children of today face struggles far greater than any previous generation and we, as parents and teachers, must teach them now to make choices for themselves and to learn from the outcome of their decisions. This classic work yet again invites a new view of childhood and presents an essential treatise that challenges us to rethink our approach to education.