Friederike Heinzel Boeken

Der Ruf nach Verbesserung der Schulqualität und praxisorientierter Lehrerausbildung wird immer lauter. Dieser Band bietet Einblicke in verschiedene Hochschulprojekte, die bereits erfolgreich umgesetzt werden und jeweils ein eigenes Profil entwickelt haben. Auf pragmatische Weise entsteht ein Fundus an Anregungen, der helfen kann, eine anspruchsvolle Ausbildung zu konkretisieren, die Theorie und Praxis verbindet und selbstkritisch ist. Die Projekte stellen das Kind und dessen Lebens- und Lernperspektiven in den Mittelpunkt. Studierende begleiten Kinder unterstützend und forschend, erleben und reflektieren Schule „von unten“ in Identifikation mit den Kindern. Diese Zentrierung ermöglicht es ihnen, Kindheit und Schule neu wahrzunehmen. Trotz der Unterschiede in den Projekten haben sich gemeinsame Regeln herauskristallisiert: langfristige Bindung an Aufgaben und Gruppen, strikte Verbindlichkeit bei Terminen, Eigenverantwortung in der praktischen Arbeit und Wahrung von Vertraulichkeit gegenüber den Kindern. Die Studierenden entwickeln oft eine starke Verbundenheit zu ihren Projektgruppen, die über das Studium hinaus bestehen bleibt und in der späteren Ausbildungs- und Berufssituation hilfreich ist. Neben den Projektberichten umfasst der Band auch einen Teil zu Fragen der zeitgemäßen Lehrerausbildung, einschließlich Theorie, Forschung und Fortbildung.

In den vergangenen Jahrzehnten hat sich die Grundschulpädagogik und -didaktik als eigenständige Universitätsdisziplin etabliert. Sie bearbeitet in Forschung und Lehre die spezifischen Aufgabenstellungen und Problemlagen der Grundschule. Dieses Handbuch spiegelt vor dem Hintergrund der Disziplinentwicklung die thematische Breite der Grundschulpädagogik und -didaktik sowie ihren wissenschaftlichen Anspruch und stellt somit eine umfassende Systematisierung dar. Die wichtigen Themen des Faches werden fundiert und differenziert auf Basis des aktuellen Wissenschafts- und Forschungsstandes mit Bezügen zur pädagogischen Praxis aufgefächert. Das Handbuch ist in folgende Abschnitte gegliedert: Wissenschaftliches Selbstverständnis der Grundschulpädagogik und -didaktik (Grundschule als Institution, Grundschule als pädagogisches Handlungsfeld), Grundschulkinder, Pädagogische Grundfragen und Aufgaben (Grundschule als didaktisch-methodisches Handlungsfeld, Fachliche und überfachliche Ziele und Inhalte). Fächer und Lernbereiche und Fächerübergreifende Aufgaben. Die dritte Auflage wurde vollständig überarbeitet und um Beiträge zu aktuellen Themen ergänzt.