David Perkins, een van de oprichters van Harvard's Project Zero, onderzoekt menselijke cognitieve vermogens en hun ontwikkeling. Zijn onderzoek richt zich op creativiteit in kunst en wetenschap, informeel redeneren, probleemoplossing en leren. Perkins heeft bijgedragen aan internationale initiatieven gericht op het verbeteren van denken en begrip. Zijn werk streeft ernaar onderwijs op alle niveaus te verdiepen en te definiëren wat waardevol is om te onderwijzen voor het huidige tijdperk.
Breakthrough thinking comes as a sudden, seemingly unaccountable moment of inspiration: From Archimedes' discovery in the bathtub of the principle of water displacement to Einstein's Theory of Relativity, from Brunelleschi's development of perspective drawing to the Impressionist revolution, from the taming of fire to the creation of the laser, it has shaped and advanced civilization.
Originally published in 1990, this title attempts to provide for the educational practitioner an overview of a field that responded in the 1980s to a major educational agenda. This innovative 'agenda' called for teaching students in ways that dramatically improved the quality of their thinking. Its context is a variety of changes in education that brought the explicit teaching of thinking to the consciousness of more and more teachers and administrators.