Heike Hahn Boeken

Immer mehr Grundschulen unterrichten altersgemischt, insbesondere in der Schuleingangsphase. Anliegen dieses Buches ist es zu zeigen, wie die altersgemischte Lerngruppe zu einer Ressource für das Lernen aller Kinder werden kann. Die Beiträge bieten aktuelle fachdidaktische und grundschulpädagogische Zugänge. Aus der Perspektive von Forschung und Praxis werden sprachliche, mathematische und sachunterrichtliche Lehr- und Lernprozesse in der altersgemischten Lerngruppe ebenso betrachtet wie die Förderung von Sozial- und Selbstkompetenz. Bedeutsame Fragen der Schulentwicklung und Professionalisierung werden erörtert. Das Buch richtet sich an Grundschullehrerinnen und Grundschullehrer sowie an Studierende. Ihnen bietet es Anknüpfungspunkte, ihre professionellen Handlungskompetenzen zu reflektieren und fundiert weiterzuentwickeln.

Lehrerfortbildung ist heute ein fester Bestandteil des Professionalisierungsprozesses vieler Pädagogen. Sie wird nicht nur als notwendige Maßnahme zur persönlichen Qualifizierung angesehen, sondern hat auch entscheidenden Einfluss auf erfolgreiche Schulentwicklungsprozesse. Die Weiterentwicklung einer Organisation hängt eng mit der Qualifizierung der Pädagogen zusammen, weshalb eine erfolgreiche Schulentwicklung auch eine effektive Personalentwicklung erfordert. Besonders innerschulische Veranstaltungen bieten Potenziale für die Qualität von Fortbildungen, da sie die Möglichkeit bieten, selbst gewählte Themen des Kollegiums zu behandeln. Die Dokumentation des Projektes zur Fortbildungsbudgetierung Thüringer Schulen und dessen Evaluationsergebnisse analysiert die strategischen Beziehungen zwischen Schulen, Unterstützungsmaßnahmen und Fortbildungsinstitutionen. Sie zeigt, dass dieses Instrument Schulen anregen kann, sich mit spezifischer Personalförderung und Konzeptentwicklung zu beschäftigen. Zudem wird ein Perspektivwechsel angeregt, um eine bedarfsorientierte Fortbildungspalette zu entwickeln. Neben der Bilanz des Einflusses innerschulischer Fortbildungen auf den Schulentwicklungsprozess werden Schlussfolgerungen für die Gestaltung eines Unterstützungssystems abgeleitet und zukunftsweisende Empfehlungen in Form innovativer Veränderungsimpulse für alle relevanten Bereiche vorgeschlagen.

Der vorliegende Band widmet sich den zentralen Entwicklungslinien der vergangenen Jahrzehnte in der Grundschulpädagogik. Mit den Beiträgen werden Antworten auf folgende Fragen gegeben: Welche Themenfelder bewegten die Grundschulpädagogik? Was waren die Auslöser für Veränderungsprozesse? Wie haben sich die wissenschaftstheoretischen Blickwinkel sowie die Vorstellungen vom Lernen verändert? Welche für die Grundschulpädagogik relevanten Erkenntnisse sind hinzu- oder zum Tragen gekommen? Wo stehen wir aktuell und welche Richtungen sind künftig einzuschlagen? Dieser Band richtet sich nicht nur an Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftler sowie Lehrpersonen, sondern auch an Studierende, für die es wichtig ist, diese Entwicklungs- und Argumentationslinien zu kennen, um den gegenwärtigen Diskurs einordnen und einen Standpunkt entwickeln zu können.

Begabte Kinder frühzeitig zu erkennen und zufördern ist für die Grundschule ein nicht immer leicht zu erfüllendes Anliegen. Gleichzeitig werden in dieser Hinsicht Erwartungen an sie gestellt, für die die Schule fachliche Unterstützung und Beratung benötigt. Diese Veröffentlichung bündelt sowohl konzeptionelle Ansätze sowie fachbezogene und schulentwicklerische Maßnahmen und Initiativen zur Begabungsförderung. Die Beiträge bieten Impulse für Diskussionen im Spannungsfeld der Begabungsförderung in der Schule. Gleichzeitig sind sie auch Hilfestellung für die konzeptionelle Entwicklung und UmSetzung diagnostischer Verfahren und Förderangebote vor Ort. Bei den fachbezogenen Beiträgen stehen Begabungen im mathematischen und sprachlichen Bereich im Zentrum. Das Buch möchte ein praxisorientierter Impulsgeber für Lehrer und Studierende sein und gleichzeitig Anregung zur inhaltlichen Bereicherung der Begriffsdiskussion geben.