Pracovní listy 2

Meer over het boek

Pracovní listy jsou doplňkovým učebním materiálem k učebnici Já a můj svět pro 2. ročník. Obsahuji strany tematicky koncipované k jednotlivým lekcím (1. Škola, 2. Podzim, 3. Rodina, 4. Domov, 5. Zima, 6. Zdraví, 7. Náš svět, 8. Jaro, 9. Léto). K podzimu jsou navrženy dva pracovní listy vzhledem k objemu učiva tohoto tematického celku. Pro snadnou orientaci jsou pracovní listy i barevně sladěny s barvami lekcí v učebnici a v pracovním sešitě. Na přední straně pracovního listu si žáci vyzkoušejí zpřehlednit své znalosti formou doplňování přehledných tabulek učiva. Na zadní straně pracovního listu na ně čekají zábavné úkoly, které jsou určeny k samostatné práci. Poslední strana pracovních listů je určena k sebehodnocení. Jak pracovat s pracovními listy. Ve 2. ročníku se žáci zkoušejí poprvé samostatně připravovat na krátké prověrky jejich znalostí. Ve shrnutí učiva na konci stránky v učebnici naleznou podstatné informace z probraného učiva. Vyučující žákům poradí, jak z nich vybrat pojmy, které jim umožní si tyto informace snadněji zapamatovat. Pracovní listy nabízí návod, jak k systematickému zpřehlednění vědomostí využít tabulku. S tabulkami pracujte společně. Žáci se teprve učí informace ze shrnutí zpřehlednit. Společná práce jim umožní utvrdit si své vědomosti. S úkoly určenými k samostatné práci pracujte až v následující hodině. Než začnou žáci samostatně pracovat, vysvětlete jim, jak budou jednotlivé úkoly zpracovávat. Ujistěte se, že všichni rozuměli, co budou dělat. Dodejte žákům sebedůvěru a pochvalte je: Např.,,Jste všichni moc šikovní, jistě se vám úkoly podaří zvládnout. Jak hodnotit. Sebehodnocení je jednou z možností, jak utvářet žákovu osobnost. Je to dlouhodobý proces, kterému se žáci ve 2. ročníku teprve začínají učit. U žáků mladšího školního věku je vhodné začít vyjadřováním svých pocitů např. kresbou a její barevností. Nakopírujte smíšky z posledního pracovního listu a po dokončení samostatné práce věnujte jednoho smíška každému žákovi. Než žákovi smíška předáte, dokreslete úsměv, a zdůrazněte, za co si žák smíška zaslouží. Žákovi to pro příště pomůže lépe odhadnout své možnosti. Uvědomit si své přednosti. Vnímá, že jako osobnosti, mají všichni žáci stejnou hodnotu. Poté si žáci na posledním pracovním listu vybarví smíška sami. Prožívají při tom vlastní pocit úspěchu i neúspěchu. Barevně ho popisují. Např.,,Mám rád žlutou barvu, dokreslil jsem lipy v okolí naší školy podle jejich tvaru i barvy: 'Na závěr si na svou práci. Uvědomují si chyby, které udělali. Důležité je hledat příčinu chyby a poradit žákovi, jak příště postupovat. Posílíme tak jeho sebevědomí a motivujeme ho do další práce. Neomezujte žáky časovým limitem, během kterého musí úkoly zvládnout. Žáci, kteří jsou již spokojeni se svou prací, přechází do komunitního kruhu. Pozitivně zhodnoťte jejich práci a poukažte na to, v čem se zlepšili. Nikdy nesrovnávejte výkony žáků. Vyzdvihujte jedinečnost každého z nich.