Kultur im Spanischunterricht
Neue Perspektiven für die fremdsprachliche Kulturdidaktik mit Filmen
Zahlreiche Filme thematisieren kulturelle Austauschprozesse und zeigen Begegnungen zwischen Angehörigen unterschiedlicher Kollektive. Diese Spielfilme bieten großes Potenzial zur Förderung inter- und transkultureller Kompetenzen von Schülerinnen und Schülern. Zentral sind das Konzept der Perspektivübernahme filmischer Figuren und die Hoffnung auf metakulturelle Reflexionen. Zudem können gängige Wahrnehmungsmuster von Lernenden durch ästhetische Gegenstände irritiert werden, was ihre herkömmlichen Einstellungen herausfordert und für den Einsatz solcher Filme im Fremdsprachenunterricht spricht. Doch was geschieht tatsächlich, wenn Lernende im schulischen Fremdsprachenunterricht mit filmszenen, die Irritationspotenzial bergen, konfrontiert werden? Diese bislang kaum erforschte empirische Frage wird in der vorliegenden Arbeit untersucht. Die rekonstruktive Fallstudie gewährt Einblicke in das Handeln und die Umgangsweisen von Oberstufenschülerinnen und -schülern sowie der Lehrperson bei der aufgabengeleiteten Auseinandersetzung mit einem Spielfilm in einem Spanisch-Leistungskurs. Ausgehend von den Befunden hinterfragt die Studie kritisch die pädagogische Praxis des kulturdidaktischen Spanischunterrichts und schlägt unter anderem eine differenzsensible und rassismuskritische Überarbeitung vor.
