Sprachentwicklung und Fachlernen im Mechanikunterricht

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Wenn Schülerinnen und Schüler in der Schule physikalische Zusammenhänge erlernen, bringen sie bereits etablierte Vorstellungen und die Sprache ihres täglichen Lebens mit. Diese eigenen Vorstellungen und die alltägliche Sprache stehen in einem komplexen Wechselspiel mit dem, was der Fachunterricht anbietet. Während frühere Arbeiten oft das Verhältnis zwischen Schülervorstellungen und den fachlichen Intentionen des Unterrichts beleuchtet haben, fokussiert die vorliegende Arbeit auf die sprachlichen Entwicklungen der Schülerinnen und Schüler im Fachunterricht. Sie integriert Erkenntnisse aus der Psychologie, Psycholinguistik und Spracherwerbsforschung, um den Zusammenhang zwischen Sprache und Kognition zu untersuchen. Zusammen mit Ergebnissen aus der Naturwissenschaftsdidaktik wird ein Unterrichtskonzept entwickelt, das die Fachsprache pflegt und das Fachlernen fördert. Dieses Konzept wird im authentischen Mittelstufenunterricht erprobt. Anhand von Videodaten, Lerntagebüchern und Tests wird ein umfassendes Bild der Sprache und Kommunikation im Mechanikunterricht erstellt, das deutliche Parallelen zwischen dem Lernen einer Fremdsprache und dem Lernen im Fach Physik aufzeigt.