Wie entwickeln sich Kinder in schulischen und sozialen Kompetenzbereichen im Vergleich zur Regelform? Schuleingangsphase in jahrgangsübergreifenden Klassen

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Die Bachelorarbeit untersucht die unterschiedlichen Modelle der Schuleingangsphase und analysiert die Entwicklung schulischer sowie sozialer Kompetenzen von Schüler*innen. Dabei stützt sich die Autorin auf mehrere Studien und beleuchtet insbesondere die Organisationsformen, die nach dem Beschluss der Kultusministerkonferenz von 1997 zur Überarbeitung dieser Phase eingeführt wurden. Ziel ist es, die Effektivität der verschiedenen Ansätze zu vergleichen und deren Auswirkungen auf die Schüler*innen zu evaluieren.