Zur bildungstheoretischen Fundierung des Lernfeldansatzes in der Pflegeausbildung

Die Arbeit bietet eine tiefgehende Analyse dreier pflegedidaktischer Ansätze im Kontext des Lernfeldansatzes der KMK. Zunächst werden grundlegende bildungstheoretische Konzepte aus der Allgemein- und Pflegepädagogik erläutert. Darauf aufbauend erfolgt eine Darstellung und kritische Untersuchung der drei Ansätze von Ingrid Darmann, Ulrike Greb sowie Kordula Schneider/Hannelore Muster-Wäbs hinsichtlich ihrer Übereinstimmung mit den abgeleiteten bildungstheoretischen Annahmen des Lernfeldansatzes. Die Analyse beleuchtet die paradigmatische und bildungstheoretische Passung dieser Ansätze.