Jéssica Maís Antunes Boeken

Das Thema dieser Untersuchung ist die Sprachentwicklung von drei- und vierjährigen Kindern in einem Kindergarten in Campo Bom/RS, durch einen pädagogischen Vorschlag, der sich auf die Arbeit mit Kinderliteratur konzentriert, mit dem Ziel zu überprüfen, inwieweit Aktivitäten mit Literatur zur aufkommenden Lesefähigkeit dieser Kinder beitragen können. Um diese Arbeit zu entwickeln, wurde ein Leseskript erstellt und angewendet. Außerdem wurden auch andere Lesungen und Erzählungen für und von den Schülern aufgeführt. Vor der Entwicklung des Projekts wurde die Skala für aufkommende Lese- und Schreibfähigkeiten bei den Forschungsteilnehmern angewandt, um herauszufinden, welches Wissen sie bereits über die Welt des Lesens und Schreibens hatten. Nach der Durchführung des Projekts wurden die SchülerInnen evaluiert, um ihre Leistungen in Bezug auf die Komponenten der Skala für aufkommende Lese- und Schreibfähigkeiten erneut zu überprüfen.

In dieser Untersuchung betrachte ich den Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa (PNAIC) als eine öffentliche Politik der Lehrerausbildung, d.h. als eine Regierungsmaßnahme, und analysiere sie als eine diskursive Praxis, basierend auf den Arbeiten von Michel Foucault (1996; 2009; 2010), indem ich untersuche, wie diese Praktiken und die Beziehungen, die sich aus diesen Politiken ergeben, die Diskurse über Alphabetisierung in Gang setzen und Verhaltensweisen in der pädagogischen Praxis erzeugen. Ausgehend von diesem methodischen Kontext versuche ich, die Umsetzung von PNAIC in der Region Pelotas/RS und seine pädagogischen Auswirkungen auf die Ausbildungspraxis zu analysieren sowie seine Produktivität im Lehrverhalten zu überprüfen.