Rosemari Lorenz Martins Boeken

Diese Arbeit, die als Abschlussarbeit für den Professional Master's Degree in Literatur entwickelt wurde, thematisiert den Lese- und Schreibprozess von Kindern im zweiten Grundschuljahr. Ziel der Arbeit war es, den Beitrag der Leseaktivitäten literarischer Texte zum Alphabetisierungsprozess zu bewerten. Um den Beitrag der Leseprojekte zum Alphabetisierungsprozess zu überprüfen, wurde zunächst das Niveau der Lese- und Schreibfähigkeiten der an der Untersuchung teilnehmenden Schüler ermittelt. Auf der Grundlage dieser Diagnose wurden Leseskripte für literarische Texte entwickelt und auf die Teilnehmer der Untersuchung angewendet. Die von den teilnehmenden Schülerinnen und Schülern verfassten Texte zeigen, dass sie am Ende des Schuljahres alle lesen und schreiben konnten und dass sie strukturiertere Texte verfassten, als die Lehrerin oder der Lehrer für dieses Bildungsniveau erwarten würde.

Das Thema dieser Untersuchung ist die Sprachentwicklung von drei- und vierjährigen Kindern in einem Kindergarten in Campo Bom/RS, durch einen pädagogischen Vorschlag, der sich auf die Arbeit mit Kinderliteratur konzentriert, mit dem Ziel zu überprüfen, inwieweit Aktivitäten mit Literatur zur aufkommenden Lesefähigkeit dieser Kinder beitragen können. Um diese Arbeit zu entwickeln, wurde ein Leseskript erstellt und angewendet. Außerdem wurden auch andere Lesungen und Erzählungen für und von den Schülern aufgeführt. Vor der Entwicklung des Projekts wurde die Skala für aufkommende Lese- und Schreibfähigkeiten bei den Forschungsteilnehmern angewandt, um herauszufinden, welches Wissen sie bereits über die Welt des Lesens und Schreibens hatten. Nach der Durchführung des Projekts wurden die SchülerInnen evaluiert, um ihre Leistungen in Bezug auf die Komponenten der Skala für aufkommende Lese- und Schreibfähigkeiten erneut zu überprüfen.