Unterricht - Internet - Kompetenz

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Der derzeitige Wandel von Industrie- zu Informationsgesellschaften und die vielfältigen Einsatzmöglichkeiten neuer Medien im Unterricht erfordern von Lehrkräften eine grundlegende Medienkompetenz. Die künftige Generation von Pädagoginnen darf sich den neuen Medien nicht entziehen, da die Qualität ihrer Integration in Lehr- und Lernprozesse stark von den mediendidaktischen Konzepten sowie den Qualifikationen der Lehrenden abhängt. Es wird erwartet, dass angehende Lehrerinnen, durch ihre frühe Teilnahme an der Informationsgesellschaft, die Potenziale neuer Medien stärker wahrnehmen und entsprechende Medienkompetenzen in ihre Ausbildung einbringen. Diese Arbeit zielt darauf ab, empirisch solche Kompetenzen zu erfassen und legt den Fokus auf die Vermittlungsproblematik sowie die Begründung von Lehr- und Lernprozessen aus mediendidaktischer Sicht. Professionelle Kompetenz in diesen Bereichen ist nur mit entsprechenden didaktischen Fähigkeiten möglich. Ein zentraler Bestandteil ist die Diskussion der didaktischen Kompetenzen zukünftiger Lehrerinnen im Kontext des Internets. Die Untersuchung umfasst auch, wie funktionale Kompetenzen die didaktischen Fähigkeiten beeinflussen. Abschließend wird die Notwendigkeit eines universitären Förderkonzepts zur Entwicklung internetdidaktischer Kompetenzen erörtert, wobei Defizite und spezifische Weiterbildungsbedarfe identifiziert werden. Grundlage der empirischen Arbeit ist ein im theoretischen