Allgemeine Didaktik und Lehr-Lernforschung

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Unter den Bezeichnungen „Allgemeine Didaktik“ und „Lehr-Lernforschung“ haben sich spezialisierte Arbeitsrichtungen entwickelt, die sich konzeptionell und praktisch erheblich voneinander unterscheiden. Auf Initiative des Centrums für Bildungs- und Unterrichtsforschung an der Universität Hildesheim wurden diese Disziplinen in einen Diskurs über ihre Gemeinsamkeiten und Unterschiede eingebracht, um ihre Verantwortung für die wissenschaftliche Bearbeitung gesellschaftlicher Aufgaben zu betonen. In diesem Band werden zentrale Positionen im Kontext dieser Herausforderung präzisiert und im Austausch mit konkurrierenden Konzepten prominenter Vertreter der Disziplinen untersucht. Es zeigt sich, dass vermeintliche Gegnerschaften eher als komplementäre Partnerschaften betrachtet werden können. Die empirische Lehr-Lernforschung gewinnt durch die Verbindung mit der Allgemeinen Didaktik an Theorieorientierung und Eigenständigkeit gegenüber der pädagogisch-psychologischen Forschung, wodurch sie den Risiken einer rein technokratischen Effizienzforschung entgeht. Gleichzeitig erhält die Allgemeine Didaktik durch die Kooperation mit der empirischen Lehr-Lernforschung eine systematische, datenbasierte Grundlage für ihre Modelle und eine methodengeleitete Argumentation für ihre unterrichtsanalytischen Aufgaben, einschließlich der Überprüfung veränderungsorientierter Anwendungen ihrer Modelle.