Welche Strategien nutzen Schüler beim Lösen einer experimentellen Aufgabe?

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Denkweisen und Problemlösestrategien von Schülerinnen und Schülern beim Experimentieren sind oft schwer zu durchschauen. Nachträgliche Tests und Befragungen liefern meist nur unvollständige und heterogene Informationen. In der vorliegenden Untersuchung wurden daher Gymnasiasten aufgefordert, ein einfaches chemisches Experiment in Zweiergruppen durchzuführen und ihre Problemlösestrategien durch „lautes Denken“ zu erläutern. Die Problemlöseinterviews wurden per Tonband aufgezeichnet und durch Kategorisierung ausgewertet. Auf diese Weise wurden authentische Einsichten gewonnen, wie Schüler beim Problemlösen tatsächlich vorgehen, welche Fehler sie dabei machen und welche Strategien sie bevorzugen.