Leistungsrückmeldungen bei Large-Scale-Assessments und Vollerhebungen

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Die Erforschung der Wirkung und Verarbeitung externer Leistungsrückmeldungen in Deutschland steht noch am Anfang. Besonders das Verhältnis zwischen externen Interventionen und internen Schulentwicklungsprozessen wurde in der Bildungsforschung bislang wenig untersucht. Auch die potenzielle Wirksamkeit verschiedener Leistungsformen, wie stichprobenbasierte internationale Large-Scale-Assessments und Vollerhebungen in bestimmten Fächern, ist kaum diskutiert worden. Diese Assessments unterscheiden sich in ihrer Durchführung, im Rückmeldedesign und in den daraus resultierenden Schulentwicklungsprozessen. Da die Entscheidungen über die Nutzung von Rückmeldungen hauptsächlich in den einzelnen Schulen getroffen werden, konzentriert sich diese Studie auf die Beobachtung und Begleitung der innerschulischen Verarbeitungsprozesse. Durch den systematischen Vergleich zwischen der Rückmeldestudie DESI und den Lernstandserhebungen in Nordrhein-Westfalen wird die Frage des Datengebrauchs vor Ort thematisiert. Das zentrale Forschungsziel besteht darin, sinnvolle Verarbeitungsstrategien von Leistungsdaten zu identifizieren und förderliche Impulse für systematische Unterrichtsentwicklungsprozesse in den Schulen zu gewinnen.