Unterrichtsqualität und fachdidaktische Forschung

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Der Lernerfolg, die Motivation, das Selbstkonzept und die Identität von Schülern werden stark von der Unterrichtsqualität beeinflusst. Während Faktoren wie Intelligenz, soziale Herkunft und Geschlecht eine Rolle spielen, sind sie kaum beeinflussbar. Daher ist die Unterrichtsqualität für die Bildungsforschung von zentraler Bedeutung. Sie stellt ein mehrdimensionales Konstrukt dar, das aus verschiedenen, vernetzten Facetten besteht. Dazu gehören allgemeine Eigenschaften wie die Klarheit der Ziele und die kognitive Herausforderung, aber auch spezifische Bedingungen, etwa der ästhetische Wahrnehmungsmodus im Musikunterricht oder die linguistisch fundierte Wortschatzarbeit im Englischunterricht. Der vorliegende Band ist aus der Zusammenarbeit zwischen empirischen Bildungsforschern und fachdidaktisch Forschenden entstanden. Er richtet sich nicht nur an diesen Personenkreis, sondern auch an Studierende der Lehrämter und bildungswissenschaftlicher Studiengänge sowie an Lehrkräfte, die ihre pädagogische Arbeit systematisch überprüfen und verbessern möchten. Die Beiträge stammen von verschiedenen Experten, die wertvolle Einblicke und Ansätze zur Verbesserung der Unterrichtsqualität bieten.