Bildung der Imagination

Im Vergleich zu Wahrnehmungsfähigkeit und sachlichem, klarem Denken scheint 'Phantasie' kein wirklich greifbares und vernünftig begründbares Bildungsziel zu sein. So spielt sie häufig eher eine 'romantische' Rolle in Bildungskonzepten und wird mehr den Sphären des Spiels, der Kunst und der Kindheit zugerechnet als dem Bereich 'harter' Bildungsziele. Das vorliegende Buch orientiert sich neu, indem es – gestützt auf viele Bezugswissenschaften – die tragende und durchgreifende Rolle der Imagination in allen Prozessen des Wahrnehmens, Denkens, Darstellens, Gestaltens, Sprechens, Verstehens und Handelns darlegt. Die hier vorgelegten Forschungsstudien belegen die Schlüsselstellung der Imagination für die Bildung an vielen Beispielen. Sie zeigen zugleich, dass Bildungsprozesse in der Entwicklung des imaginativen Denkens empirisch klar nachweisbar und auch didaktisch beeinflussbar sind. Imagination erscheint in diesem Licht als Dreh- und Angelpunkt von Lernen, Verstehen, Wissen und Können und rückt dadurch in die Mitte der pädagogischen und didaktischen Theorie. Dies betrifft beispielsweise das kunstpädagogische Feld, in dem die hier vorgelegten Studien eine Wendung von der 'ästhetischen' zur 'imaginativen' Bildung nahe legen. Diese Wendung hat aber zugleich Bedeutung für alle anderen erziehungswissenschaftlichen Bereiche, in denen 'Lernen' unter dem Gesichtspunkt der 'Bildung der Imagination' ebenfalls präziser (und manchmal vielleicht anders) verstanden werden könnte.