Interkulturelle Bildungsgänge

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Im Sinne hermeneutisch-ethnopsychoanalytischer Bildungsgangforschung gibt die Autorin Einsicht in die unverwechselbaren partikularen Lebensgeschichten junger Menschen aus deutsch-arabischen und deutsch-persischen Familien. Die Dokumentation und Analyse der selbstreflexiven Aussagen der Interviewten klären die Besonderheiten des interkulturellen Aufwachsens und lassen die Existenz einer prinzipiell unabschließbare Entwicklungsaufgabe transparent werden: das Aushalten und Durcharbeiten der interkulturellen Ambivalenz und den Umgang mit den Versuchungen von Gewißheiten und Verleugnungen. Einer Theorie „birassischer Identitätsentwicklung“ setzt die Autorin ein bildungsgangtheoretisches Dreistufenmodell entgegen, mit dessen Hilfe festgefahrene und überholte Einschätzungen durch aktuelle Interpretationen neu gedeutet werden können.