Sozial-kognitive Entwicklungstheorien in der Praxis

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Pädagogische Praxis wird hier in systematischer Weise mit den Aussagen sozial-kognitiver Entwicklungstheorien ( Piaget u. a.) zusammengebracht - mit neuen Erkenntnissen für die Theoriediskussion. Die Umsetzung pädagogischer Theorien in die Praxis zur Reduzierung von Erziehungsunsicherheit ist ein schwieriges Unterfangen, weil Erziehung immer auf einen Chaosfaktor trifft. Die vorliegende Arbeit zeigt, dass mit den sozial-kognitiven Entwicklungstheorien (Piaget u. a.) unter Einbeziehung von Ergebnissen der psychologischen Temperamentforschung Eltern und Erziehern von Klein- und Vorschulkindern ein 'roter Faden' für alltägliches Erziehungshandeln zur Verfügung gestellt werden kann. Anhand der aus langjähriger Bildungsarbeit mit Familien ermittelten, am häufigsten als problematisch angesehenen kindlichen Verhaltensweisen wird das Erklärungspotenzial dieser Theorien ausgewiesen und zusätzliche theoretische Folgerungen aus der Praxis gewonnen. Dazu gehören neue Erkenntnisse über die Besonderheiten der frühkindlichen Entwicklung: U. a. zum Bildungsverhalten, zum Zusammenhang von Identitäts- und Moralentwicklung, zu den nicht sozial induzierten unterschiedlichen moralischen Entwicklungsverläufen, zur geschlechtsspezifischen Moralentwicklung und zur Beziehungsabhängigkeit der sozial-kognitiven Entwicklung.