Leistungsmessung und Bewertung schriftlicher Arbeiten im Philosophieunterricht

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Die Studienarbeit behandelt die Herausforderungen, vor denen Lehrer stehen, wenn sie die Leistungen ihrer Schüler zeitgemäß und gerecht bewerten möchten. Sie thematisiert den Konflikt zwischen schülerzentriertem, handlungsorientiertem Unterricht und den Anforderungen an standardisierte Bewertungsmethoden. Die Autorin plädiert dafür, unkonventionelle Formen der Leistungsmessung zu entwickeln, um die bestehende Praxis zu optimieren, anstatt sie vollständig abzulehnen. Ziel ist es, eine Balance zwischen innovativen Lehrmethoden und den traditionellen Bewertungsansätzen zu finden.