Wolfgang Hallet Boeken

Focusing on the professionalization of English Language Teaching (ELT), this guide addresses the essential development of teacher competencies in the 21st century. It examines critical areas for teacher education, emphasizing the need for teachers to transform classrooms, engage with contemporary debates, and respond to policy changes. The authors advocate for high-quality, lifelong learning educators who can lead and innovate in language education. This resource is invaluable for teachers, educators, researchers, and policymakers in the ELT field.

Literarische Texte müssen auch im kompetenzorientierten Englischunterricht einen festen Platz haben. Und so geht dieses Buch davon aus, dass Literatur für alle Lernenden da sein soll, dass literarische Kompetenzen curricular aufgebaut und mit dem Sprachlernen verknüpft werden müssen. Im Zentrum des 1. Teils des Buches stehen ein literaturspezifisches Kompetenzmodell und ein Literaturcurriculum für Englisch in der Sekundarstufe I. Im 2. Teil wird anhand von konkreten Unterrichtsvorschlägen für alle Klassenstufen und anhand zahlreicher literarischer Gattungen gezeigt, wie die Ansprüche und Ziele des Literaturcurriculums im Englischunterricht umgesetzt werden können. Das Buch versteht sich als Grundkurs zur kompetenzorientierten Arbeit mit literarischen Texten, übertragbar auch auf andere Fremdsprachen. Dabei soll vor allem die Lust am Lesen und an fremdsprachiger Literatur geweckt werden.

Die erfolgreiche Reihe der Oldenbourg Interpretationen umfasst alle Epochen und Gattungen. Ein besonderer Schwerpunkt liegt auf aktuellen Titeln der Gegenwartsliteratur, die für den Deutschunterricht entdeckt werden. Lehrern und Schülern bietet die Reihe über 100 sorgfältig aufbereitete Werke.

Der neue Praxisband Lernen fördern – Englisch vermittelt eine umfassende Vorstellung von einem guten, zeitgemäßen Englischunterricht. Ausgangspunkt ist die veränderte kulturelle und mediale Wirklichkeit der Lernenden im 21. Jahrhundert, die einen anderen schulischen und unterrichtlichen Umgang mit sprachlicher und kultureller Diversität und mit der Individualität der Lernvoraussetzungen und Lernwege verlangt. Vor diesem Hintergrund formuliert der Autor adäquate Ziele für die zu erwerbenden Kompetenzen, Fähigkeiten, Fertigkeiten und Einstellungen der Schüler/innen. Zugleich unterbreitet er Vorschläge für einen kompetenzorientierten Fremdsprachenunterricht, der sich nicht in der Erfüllung minimalistischer Standards erschöpft, sondern seine Zielsetzungen und Inhalte aus den lebensweltlichen Anforderungen und der Fähigkeit der Lernenden zur kulturellen und gesellschaftlichen Teilhabe bezieht. Praxisnah werden die wichtigsten didaktischen Handlungsfelder des Englischunterrichts dargestellt und an konkreten Beispielen Prinzipien eines guten lernerorientierten Unterrichts entwickelt. Anhand einer ausführlich dargestellten und mit den Download-Materialien unmittelbar einsatzbereiten komplexen Kompetenzaufgabe werden neue Formen der Unterrichtsgestaltung vermittelt, die den wachsenden Anforderungen an Unterricht und Schule gerecht zu werden vermögen.

Der neue Grundlagenband Der aktuelle Stand der Fremdsprachenforschung und der Fremdsprachendidaktik im deutschsprachigen Raum: kompakt und übersichtlich. Die Autoren richten den Blick auf die für die Schule wichtigsten Fremdsprachen. Die Artikel geben einen Überblick über das jeweilige Sachgebiet oder Thema, zugleich verdeutlichen sie theoretische Grundlagen und Implikationen für die Unterrichtspraxis. So werden die wissenschaftlichen Erkenntnisse der fremdsprachlichen Einzeldidaktiken zusammengeführt und Theorie, Empirie und Methodik in einem Band dokumentiert. Geeignet für Fremdsprachenlehrer aller Schulstufen.

Seit geraumer Zeit ist die Entwicklung in den Literatur- und Kulturwissenschaften und in beinahe allen Bezugswissenschaften, der allgemeinen Didaktik, der Literatur- und Textdidaktik sowie der Fremdsprachendidaktik von zahlreichen Paradigmenwechseln, Öffnungen und Innovationen gekennzeichnet, die allesamt zu grundlegend neuen Begriffen von Literatur, Kultur, Text und Subjekt sowie zu einem neuen Verständnis von den Zusammenhängen zwischen diesen beigetragen haben. Viele theoretische Neukonzeptualisierungen im Bereich der Literatur- und Kulturdidaktik stehen jedoch weitgehend unvermittelt nebeneinander; oft sind sie zwar in den wissenschaftlichen Diskursen, nicht aber als Grundbestand in der fachdidaktischen Lehrerausbildung präsent. Dieser Band macht es sich zur Aufgabe, neuere und wichtige literatur- und kulturwissenschaftliche didaktische Konzepte und Theorien in übersichtlicher Form zusammenzuführen und damit Studierenden, Referendarinnen und Referendaren sowie Lehrkräften in der Fortbildung eine zielgerichtete Vorbereitung auf einen spannenden, zeitgemäßen Literatur- und Kulturunterricht zu ermöglichen. In diesem Sinne stellt der Band in 19 Beiträgen einen Grundbestand professionellen didaktischen Wissens auf dem Gebiet des Literatur- und Kulturunterrichts bereit.

Didaktische Vermittlungsfähigkeiten sind nicht nur in der professionellen Lehrtätigkeit in Schule, Hochschule und Weiterbildung gefragt, sondern in nahezu allen Berufs- und Lebensbereichen. Der Band beschreibt die wichtigsten Handlungsfelder in Lehr- und Lernkontexten, erklärt die theoretischen Hintergründe und zeigt Ihnen, wie Fähigkeiten und Fertigkeiten in diesem Bereich erlernt werden können.