Intensive sozialpädagogische Einzelbetreuung wird als letzte Möglichkeit betrachtet, um Jugendlichen mit komplexen Problemen zu helfen, wenn andere Erziehungsmaßnahmen versagen. Die Studienarbeit untersucht die gesetzlichen Grundlagen dieser Unterstützung gemäß §35 SGB VIII/KJHG sowie die praktischen Aspekte ihrer Durchführung. Zudem wird ein konkretes Beispiel zur Veranschaulichung herangezogen, um die Herausforderungen und Möglichkeiten in der Sozialarbeit zu beleuchten.
Die Studie untersucht den Einfluss des elterlichen Einkommens auf die Bildungschancen von Kindern, insbesondere während des kritischen Übergangs zur Sekundarstufe. Zunächst wird der Begriff "Armut" definiert, gefolgt von einer Analyse empirischer Befunde, die verschiedene theoretische Ansätze unterstützen. Abschließend werden Modelle vorgestellt, die darauf abzielen, den Teufelskreis der "vererbten Armut" zu durchbrechen. Die verwendete Literatur reicht von 1994 bis 2006 und bietet einen umfassenden Überblick über die Thematik.
Studienarbeit aus dem Jahr 2005 im Fachbereich Pädagogik - Familienerziehung, Note: 2,0, Otto-Friedrich-Universität Bamberg (Lehrstuhl für Elementar- und Familienpädagogik), Veranstaltung: Familie vs. Institutionen, 24 Quellen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, Abstract: Homeschooling bezeichnet das Phänomen, dass Kinder von ihren Eltern unterrichtet werden anstatt eine staatliche bzw. staatlich anerkannte Schule zu besuchen. Die Arbeit beleuchtet zunächst die Gesetzeslage. Hier steht das elterliche Recht auf Erziehung (Art. 7 GG) gegen die Schulpflicht. Im nächsten Teil finden sich Informationen über die Praxis von Homeschooling, die häufig vom Gesetz abweicht. Nach der Beschreibung der allgemeinen Situation und des Ausmaßes von Homeschooling werden zwei Beispiele näher ausgeführt. Ein Überblick über Organisationen, die Homeschooling unterstützen, schließt sich an. Die Arbeit endet mit einem Ausblick auf die künftige Entwicklung von Homeschooling in Deutschland.
Anhand der Fragestellungen »Was ist Schule?«, »Was ist die Grenze der Schule?« und »Unter welchen Umständen verschiebt sich die Grenze der Schule?« wird in diesem Buch die postulierte »Entgrenzung« oder »Grenzverschiebung« der Schule handlungstheoretisch präzisiert und empirisch beforscht. Im Diskurs um eine »Grenzverschiebung« oder »Entgrenzung« der Schule ist eine Unklarheit der Begriffe »Schule« und »Grenze der Schule« zu verzeichnen. Daran anknüpfend wird in diesem Buch die Klärung der Fragen »Was ist Schule?«, »Was ist die Grenze der Schule?« und »Unter welchen Umständen verschiebt sich die Grenze der Schule?« verfolgt. »Schule« wird als »Alle Handlungen der Lehrkräfte, die auf Schülerinnen und Schüler gerichtet sind« präzisiert. Die Unterscheidung von faktisch vollzogenen Handlungen und lediglich imaginierten Handlungsentwürfen wird daran anschließend als »Grenze der Schule« bestimmt. Empirisch wird beforscht, welche Motive der Lehrkräfte die Verschiebung dieser Grenze beeinflussen.