Karin Kleinespel Boeken

Eine Überprüfung der bekanntesten Universitäts-Versuchsschulen unter dem Aspekt einer Qualitätsverbesserung der Schulpädagogik. Der Band interpretiert Forschung an Versuchs- und Reformschulen in einem umfassenden, die Schulpädagogik theoretisch orientierenden Sinn. Es werden nicht nur drei Konzepte einer Universitätsschulpädagogik materialreich in Form von sieben Essays analysiert, vielmehr werden diese als moderne Paradigmen einer fortschreitenden Erziehungswissenschaft ausgewiesen und in einen pädagogischen Zusammenhang gestellt. Das Modell des pädagogischen Experiments wird aus den Versuchsschul-Konzepten in Jena, Chicago und Bielefeld im Sinne einer Entwicklungsreihe konstruiert. Interessant für Studierende und Dozenten der Schulpädagogik, der Allgemeinen Erziehungswissenschaft, Lehrer/-innen.

In einer Zeit, in der viele Bundesländer Praxissemester in der Lehrerbildung planen oder einführen, kann das Jenaer Modell auf zehn Zyklen des Praxissemesters zurückblicken. Der vorliegende Band gibt aus den Perspektiven praktischer Erfahrung und wissenschaftlicher Forschung einen umfassenden Einblick in ein neues Element des modularisierten Lehramtsstudiums an einer Universität, das sich für fünf Monate dem studentischen Handeln im Tätigkeitsfeld der Lehrer und zugleich der kritischen Reflexion ihres Berufshandelns öffnet. In vier Kapiteln werden (1) die Konzeption und Implementation des Jenaer Praxissemesters als Didaktikum (Paul Heimann) dargestellt, werden (2) aus verschiedenen wissenschaftlichen Perspektiven empirische Befunde zu studentischen Belastungen, zur Entwicklung der Berufsrolle und zum Kompetenzerwerb im Praxissemester mitgeteilt. Es folgen (3) Beiträge zu den fachdidaktischen und erziehungswissenschaftlichen Modulen, die das Praxissemester begleiten. Der Band gibt (4) einen Ausblick auf Perspektiven der Weiterentwicklung des Jenaer Praxissemesters aus der Sicht von Vertreterinnen der ersten und der zweiten Phase der Lehrerbildung.