Sigrid Blömeke Boeken

Das Handbuch Schule "Theorie - Organisation - Entwicklung" dient der raschen und kompakten Information über den Forschungsstand der Disziplin Schulpädagogik. Das Handbuch enthält sowohl die Betrachtung der Institution Schule in ihrer historischen Genese, die Erörterung grundlegender Fragestellungen als auch die Systematisierung jüngerer Entwicklungen. Der einschlägige nationale und internationale Diskussions- und Forschungsstand wird referiert. Wissen, Probleme und Fachdiskussion zu zentralen Themenbereichen und ihrer wissenschaftlichen Bearbeitung werden in voller thematischer Breite von namhaften Expertinnen und Experten dargestellt. Das Handbuch Schule ist nutzbar als Basislektüre, als reichhaltige Informations- und Systematisierungsquelle sowie zur Vertiefung in Spezialfragen. Weiterführende Literaturhinweise und ein umfangreiches Sachregister bieten eine schnelle Orientierung. Das Handbuch Schule richtet sich nicht nur an Erziehungswissenschaftler und Schulpädagogen, es ist ebenso als Nachschlagewerk für Studierende, Referendare und Ausbildende in der ersten und zweiten Phase der Lehrerbildung sowie als Kompendium für interessierte Lehrkräfte geeignet.

Das 61. Beiheft der Zeitschrift für Pädaogigk bietet eine mehrperspektivische Bestandsaufnahme der Kompetenzmodellierung im Hochschulsektor. Die Untersuchung akademisch erworbener Kompetenzen blieb in der Bildungsforschung bisher meist außen vor. In diesem Heft werden Erträge der BMBF-Förderinitiative „Kompetenzmodellierung und Kompetenzerfassung im Hochschulsektor“ (KoKoHs) berichtet. Die Beiträge untersuchen berufsbezogene und wissenschaftsbezogene akademische Kompetenzen, zu denen Modellierungen, Erhebungsinstrumente und Erkennntnisse präsentiert werden. Die Modellierungen nehmen Bezug auf die an Hochschulen vermittelten Inhalte und berufliche Anforderungen. Eine generelle Herausforderung ist, dass keine bundesweiten Kerncurricula, aber ein Spannungsverhältnis zwischen curricularer und berufsbezogener Perspektive existieren.

Die Gestaltung von Schule ist eine zentrale gesellschaftliche Aufgabe, die sowohl dem Grundrecht des Kindes auf Entfaltung seiner Persönlichkeit als auch gesellschaftlichen Anforderungen gerecht werden muss. In diesem Spannungsfeld bieten Schultheorie und Schulentwicklung wertvolle Hinweise zur Institution Schule. Die Einführung thematisiert das Handeln von Lehrerinnen und Lehrern im Kontext komplexer institutioneller Einflüsse und Rahmenbedingungen. Zunächst werden historische und gesellschaftliche Grundlagen sowie strukturelle Vorgaben, Richtlinien und Lehrpläne behandelt. Anschließend liegt der Fokus auf den Gestaltungsmöglichkeiten der Einzelschule im Rahmen der Schulentwicklung, insbesondere in Bezug auf die zentralen Aufgaben von Lehrkräften – Unterricht, Diagnose, Erziehung und Bildung. Diese Gestaltungsmöglichkeiten werden aus theoretischer, empirischer und historisch-systematischer Perspektive beleuchtet. Dabei wird betont, dass Schule einerseits eine historisch, politisch, sozial und kulturell gestaltete Institution ist, andererseits jedoch viele Aspekte vor Ort veränderbar sind. Die Einführung ist als handlungsorientiertes Arbeitsbuch konzipiert und fördert fallorientiertes Lernen durch praxis- und theoriebasierte Aufgaben. Sie richtet sich an Lehramtsstudierende, Referendare und Lehrpersonen aller Schularten und kann zur selbstständigen Einarbeitung in Schultheorie und Schulentwicklung sowie parallel zu Lehrveranst