Paul Mupa Boeken

Focusing on the critical need for a robust HIV and AIDS curriculum in educational settings, the book addresses the gaps between curriculum planning and implementation. It emphasizes the importance of theoretical foundations for educators to create effective teaching strategies that promote behavior change among students and society. By encouraging discussion, experimentation, and critique among teachers, the text aims to foster a deeper understanding of the complexities involved in developing a quality curriculum that meets the needs of learners in relation to HIV and AIDS.

Th1s study was prompted by continuous enrolment expansion at primary school level in Zimbabwe. The study employed the descriptive survey design. To collect data, both open-ended and closed questionnaires were used as the instruments. Stratified random sampling was used to select 30 teachers from a population of teachers in 33 primary schools that were under study. The major findings of the research are that large classes reduce interaction patterns and levels between the teacher and the student and among students themselves. Teachers find it difficult to handle large classes and this compromises quality and opportunity to learn. The teacher goes out of gear and become disengaged when faced with a large class. Class size has a negative effect on opportunity to learn. The study recommends that the Ministry of Education should stick to policy guidelines as regards pupil- teacher ratio. Parents should be involved in resource mobilization in order to improve the learning opportunity of every child.

Die Studie untersucht die Auswirkungen großer Klassengrößen auf die Interaktion zwischen Lehrern und Schülern sowie unter den Schülern selbst in Simbabwe. Durch eine Umfrage unter 30 Lehrern aus 33 Grundschulen wurden signifikante Herausforderungen identifiziert, die durch überfüllte Klassen entstehen. Diese erschweren die Unterrichtsführung und beeinträchtigen die Lernqualität. Die Forschung empfiehlt, dass das Bildungsministerium Richtlinien zur Verbesserung des Schüler-Lehrer-Verhältnisses umsetzt und Eltern in die Ressourc mobilisierung einbezieht, um die Lernbedingungen zu optimieren.

Die zentrale These des Buches ist, dass magnetische Führung entscheidend für den Erfolg von Organisationen ist, da sie die Gefolgschaft anzieht und motiviert. Mangelnde Führung wird als Hauptursache für interne Probleme identifiziert. Das Werk betont, dass effektive Führung Hindernisse beseitigt und den Weg zur Zielerreichung ebnet. Es richtet sich an Praktizierende, Anwärter und Studenten der Führung und beleuchtet die essentielle Rolle der Führung in der Entwicklung lernender Organisationen.