Soodeh Babaee Boeken

The study explores the impact of a Problem-Based Learning (PBL) e-portfolio on improving the syntactic aspects of writing among students. Conducted at a university in Iran, the research combines qualitative and quantitative methods. Results showed significant enhancement in writing proficiency within the experimental group, highlighting that online composition posting, evaluation, and self-assessment support learning. Additionally, students' perceptions and conceptions greatly influence their learning approach, with those holding higher perceptions demonstrating notable progress in their writing skills.

Die Untersuchung beleuchtet die positiven Effekte eines E-Portfolios für problembasiertes Lernen auf die syntaktischen Fähigkeiten im Schreiben. An der Fakultät für Erziehungswissenschaften in Quchan, Iran, wurden sowohl qualitative als auch quantitative Methoden angewendet. Die quantitativen Ergebnisse zeigten eine signifikante Verbesserung der Schreibfertigkeiten, während qualitative Daten die Bedeutung der Schülerwahrnehmungen für den Lernprozess hervorhoben. Studierende mit ausgeprägten Vorstellungen und Konzepten erzielten besonders bemerkenswerte Fortschritte, was die Relevanz von Selbstreflexion und Online-Bewertungen unterstreicht.

Este livro investiga o impacto do portefólio eletrónico de aprendizagem baseada em problemas na escrita sintáctica. A pesquisa, realizada na Faculdade de Educação de Quchan, Irão, mostra melhorias na proficiência de escrita em inglês e destaca a importância das percepções dos alunos na aprendizagem. Estudantes com percepções elevadas demonstraram crescimento significativo.