Ursula Mulley Boeken

Die Förderung des Computereinsatzes im Unterricht, insbesondere im Volksschulbereich, ist ein zentrales Anliegen der Medienpädagogik. SchülerInnen profitieren von der Möglichkeit, ihren Lernprozess durch E-Portfolios zu dokumentieren, zu begleiten und zu reflektieren. Diese digitalen Portfolios unterstützen nicht nur den privaten Gebrauch, sondern gewinnen auch im Kontext des selbstbestimmten und kompetenzbasierten Lernens an Bedeutung. Der Mehrwert von Portfolios, die Inhalte dokumentieren, reflektieren und präsentieren, ist gut dokumentiert. Die E-Portfolio-Initiative von 2006 zeigt, dass der Portfolio-Gedanke in allen Schularten ankommt. Besonders im Lesen und Schreiben in der Volksschule gibt es zahlreiche sinnvolle Einsatzmöglichkeiten. Eine zentrale Rolle spielt die aktive Gestaltung des eigenen Bildungsprozesses durch Beschreiben, Reflektieren, Werten und Präsentieren der eigenen Arbeiten. Dadurch übernehmen SchülerInnen Verantwortung für ihr Lernen und können ihren Bildungsweg selbstbewusst beobachten. Ein Exkurs beschreibt ein Projekt, in dem ein E-Portfolio im Deutsch als Zweitsprache-Unterricht an einer österreichischen Volksschule im Schuljahr 2009/10 eingesetzt wurde. Das Buch zeigt Möglichkeiten auf, wie elektronische Portfolios im Schulunterricht sowie für Eltern und Kinder zur Begleitung von Schulzeit und Freizeitaktivitäten genutzt werden können.