Jörg Peters Boeken

Der Philosophieunterricht kennt das Problem, dass die Originaltexte der großen Denker oft zu lang und zu komplex sind. Hier schafft das Büchlein Abhilfe: In fiktiven Gesprächen mit Menschen von heute kommen die Philosophen selbst zu Wort und erklären schülergerecht, was es mit dem kategorischen Imperativ, dem Utilitarismus, dem Gesellschaftsvertrag, dem Höhlengleichnis und vielen anderen zentralen Ideen der Philosophiegeschichte auf sich hat. So entsteht Gelegenheit zu kritischen Rückfragen und zu lebendigen Diskussionen. Rede und Antwort stehen Platon, Aristoteles, Thomas Hobbes, John Locke, David Hume, Jean-Jacques Rousseau, Immanuel Kant, Jeremy Bentham, John Stuart Mill, Karl Marx, Wilhelm Dilthey, Karl Popper, Hans Jonas, Arnold Gehlen und Peter Singer.

Die Erkundung ethischer Fragestellungen in Rheinland-Pfalz steht im Mittelpunkt dieses Buches. Es bietet spannende Einblicke in verschiedene Themen, die sowohl historisch als auch gegenwärtig von Bedeutung sind. Durch interaktive Elemente und praktische Beispiele wird die Leserschaft angeregt, eigene Positionen zu entwickeln und kritisch zu reflektieren. Die Kombination aus Abenteuer und ethischer Auseinandersetzung macht das Buch zu einer ansprechenden Lektüre für alle, die sich mit moralischen Dilemmata und deren Auswirkungen auf die Gesellschaft beschäftigen möchten.

"Was ist der Mensch?" ist ein Argumentationsspiel, das Schülern der Sekundarstufen I und II ermöglicht, sich spielerisch mit verschiedenen philosophischen Ansichten zur menschlichen Natur auseinanderzusetzen. Es fördert kritisches Denken und bietet einen neuen Zugang zur Philosophischen Anthropologie.

Ethik aktuell präsentiert die traditionellen Themen der Philosophischen Ethik in zeitgemäßer Form. Von Sokrates bis Habermas werden in acht Kapiteln zunächst die klassischen Probleme der Ethik vorgestellt. Ausgehend von der Überlegung, ob der Mensch egoistisch sein darf, führt der weitere Weg der Auseinandersetzung mit ethischen Fragen über den Hedonismus, die Tugendethik, den Utilitarismus, die deontologische Ethik, die Mitleids- sowie die Diskursethik zur Diskussion, ob der Mensch zur Freiheit verurteilt ist. Über die klassische Ethik hinaus werden aktuelle ethische Fragen und Diskussionen aus den Bereichen der Medizinethik, Technik, Umwelt und Wirtschaft sowie der feministischen Ethik behandelt.

Dieses Buch zeigt in umfassender Weise das ganze Spektrum an Ansätzen in der modernen Philosophie-Didaktik. Neben den beiden »klassischen« Texten von Immanuel Kant (›selber denken‹) und Georg Wilhelm Friedrich Hegel (›nach-denken‹) sind (nahezu) alle Ansätze versammelt, die seit der berühmten Martens-Rehfus-Debatte in den Siebzigerjahren das Feld der Didaktik der Philosophie bereichert haben. Insgesamt werden 16 neue Ansätze der konstitutive Ansatz von Ekkehard Martens, der bildungstheoretisch-identitätstheoretische von Wulf D. Rehfus, der lerntheoretische von Karl Leeuw und Pieter Mostert, der transformative von Johannes Rohbeck, der dialektische von Roland Henke, der sokratische von Gisela Raupach-Strey, der kulturtechnische von Ekkehard Martens, der literarische von Johannes Rohbeck, der narrative von René Torkler, der kompetenzorientierte von Anita Rösch, der kulturphilosophische von Volker Steenblock, der kanonische von Vanessa Albus, der problemorientierte von Markus Tiedemann, der wissenschaftstheoretische von Bettina Bussmann sowie der experimentelle von Markus Bohlmann. Die Herausgeber, Martina und Jörg Peters, führen in die unterschiedlichen Ansätze ein und zeigen deren Bedeutung für das unterrichtliche Geschehen auf. Das Buch schließt mit einem Literaturverzeichnis, in dem eine Übersicht über die aktuelle didaktische Landschaft gegeben wird.