Bernd Clausen Boeken

Das Unterrichtsmodell bietet eine strukturierte Herangehensweise an die Gestaltung von Lehrinhalten, die auf verschiedenen thematischen Bausteinen basiert. Diese Bausteine sind darauf ausgelegt, den Lernprozess zu fördern und die Schüler aktiv einzubeziehen. Durch die Integration von praxisnahen Elementen und interaktiven Methoden wird das Lernen abwechslungsreich und effektiv gestaltet. Das Modell unterstützt Lehrkräfte dabei, individuelle Lernbedürfnisse zu berücksichtigen und fördert eine ganzheitliche Bildung.

Die Studie untersucht, wie die Hochschule für Musik Würzburg 1973 zur zweiten Musikhochschule in Bayern wurde. Der Prozess, initiiert von Rektor Reinartz, ist in die bildungsstrukturellen Debatten der Zeit eingebettet. Die Untersuchung beleuchtet die kontinuierliche Rolle der HfM in der Musiklehrkräftebildung seit 1804.

An Wissenschaftlichen Hochschulen ist Qualitätsmanagement als Querschnittsaufgabe für die institutionelle, curriculare und hochschuldidaktische Strategieentwicklung etabliert. Musikhochschulen haben aufgrund ihrer Eigenständigkeit und Unabhängigkeit vom Universitätssystem sowie ihrer spezifischen Strukturen und Lehrformate bislang nur marginal an dieser Entwicklung teilgenommen. Um den wachsenden Anforderungen der Hochschul-Community und politischen Stakeholder nach einem musikhochschulspezifischen Qualitätsmanagement gerecht zu werden, schlossen sich 2012 zwölf Musikhochschulen im „Netzwerk Musikhochschulen für Qualitätsmanagement und Lehrentwicklung“ zusammen. Zum Ende der 1. Förderphase präsentieren die Netzwerkhochschulen diesen Sammelband, der die über vier Jahre gesammelten Erfahrungen im Bereich Qualitätsmanagement und Lehrentwicklung dokumentiert und reflektiert. Die Publikation vereint zahlreiche interdisziplinär erarbeitete Ansätze und Methoden für Hochschulorganisation, Lehre und Personalentwicklung an deutschen Musikhochschulen und entwickelt Perspektiven für die zukünftige Arbeit des Netzwerks sowie des Qualitätsmanagements insgesamt.

Forschungen zur Musiklehrer: innenbildung haben zwar als Domäne der Empirischen Bildungsforschung seit einigen Jahrzehnten erheblichen Einfluss auch auf die musikpädagogische Forschung entwickelt. Dennoch erstaunt, wie wenig forschungsbasiert, und damit auch in kritischer Reflexion, Curriculumentwicklung in der Musiklehrer: innenbildung zuweilen betrieben wird, ebenso in naheliegenden Themenbereichen wie Eignungsprüfung, Berufswahlentscheidung oder Qualitätssicherung. Zentrales Anliegen der Herausgeber dieses Bandes ist es, relevante Themen der Musiklehrer: innenbildung in einzelnen Phasen des Student Life Cycles vor dem Hintergrund des gegenwärtigen Forschungsstandes zusammenzuführen und überblicksartig zu beschreiben. Damit ist zugleich die Hoffnung verbunden, eine Art Vademecum für Curriculumentwicklung zur Verfügung zu stellen. Zielgruppen dieser Veröffentlichung sind nicht allein Hochschullehrende, sondern auch Studierende, die sich einen ersten Überblick über den Forschungs- und Diskussionsstand zur Musiklehrkräftebildung in Deutschland verschaffen wollen.