Kontextbedingungen für Physikunterricht an der Hauptschule

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Das Erreichen von Lehr- und Lernzielen hängt von verschiedenen schulischen und außerschulischen Kontextbedingungen ab, die in einem funktionalen Zusammenhang stehen. Der Autor untersucht am Beispiel des Physikunterrichts an der Hauptschule aktuelle Kontextbedingungen, fokussiert auf die Unterrichtskategorien „fächerübergreifendes Arbeiten“, „Handlungsorientierung“ und „Berufsorientierung“. In einem konstruktivistischen und bildungstheoretischen Rahmen werden theoretische und praktische Konzepte zu diesen Kategorien ausführlich beschrieben und integriert, um eine neue Perspektive auf den „Ist-Zustand“ des Hauptschulphysikunterrichts zu ermöglichen. Zudem wird die aktuelle Situation der Hauptschule sowie der Stand der empirischen Forschung zu den Kontextbedingungen des Physikunterrichts dargestellt. Aus den individuellen, unterrichtlichen und institutionellen Kontextbedingungen von 11 Hauptschulen sowie den berufsweltbezogenen außerschulischen Bedingungen von 12 Ausbildungsbetrieben werden Ansätze für einen innovativen Physikunterricht abgeleitet. Die angehängte Materialsammlung enthält Lehrer- und Schülerfragebögen, Interviewleitfäden und ein auf Excel basierendes Instrument zur Interviewanalyse.