Ethisch-moralische Propädeutik

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Die Autorin widmet sich der Frage, inwiefern zentrale Inhalte der kantischen Ethik, welche primär den Standpunkt selbstbestimmungsfähiger Menschen fokussiert, für die Erziehungsethik fruchtbar gemacht werden können. Um das Verhältnis zwischen menschlichem „Können“ und „Sollen“ bestimmbar zu machen, werden unter Rekurs auf einschlägige Theoriemodelle unterschiedlicher Disziplinen zentrale ontogenetische und psychosoziale Bedingungen der (Re-)Konstitutionsprozesse (prä-)moralischer Fähigkeiten dargestellt und mit der kantischen Frage „wie Freiheit bei dem Zwange möglich sei“ konfrontiert.