Vom Nutzen der Textlinguistik für den Unterricht

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Sprachdidaktik und Textlinguistik stehen in einem Spannungsfeld zueinander, da sie Texte und Textualität aus unterschiedlichen Perspektiven betrachten, jedoch nicht ausreichend verknüpft sind. Bisher wurde der Beitrag der Textlinguistik im Unterricht sowie der Sprachdidaktik für die Textlinguistik wenig beachtet. Dies ist auf unterschiedliche Orientierungen zurückzuführen: Textlinguistik erschließt ihren Gegenstand deskriptiv, während Didaktik überwiegend normativ arbeitet. Diese fehlende Berücksichtigung hat Auswirkungen auf die Wissensvermittlung, da im Unterricht oft stereotypes Wissen vermittelt wird, das der Komplexität von Texten nicht gerecht wird. Beide Disziplinen könnten jedoch voneinander profitieren: Die Textlinguistik könnte didaktische Ansätze nutzen, die sich am Schreibprozess orientieren, während die Didaktik von differenzierten Ansätzen der linguistischen Textanalyse profitieren könnte. In den letzten Jahrzehnten hat die Textlinguistik Strukturwissen und Instrumente entwickelt, die im Unterricht für Textproduktion, -rezeption und -bewertung nützlich sind. Umgekehrt kann die Textdidaktik Methoden zur didaktischen Umsetzung neuer textlinguistischer Erkenntnisse bereitstellen. In diesem Band sind Beiträge von TextlinguistInnen und TextdidaktikerInnen versammelt, die ein breites Spektrum an Textsorten anbieten und sowohl für Linguistik als auch für Sprachdidaktik sowie für (Deutsch-)Lehrende von Interesse sind.