Anders schreiben lernen

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Um die unzufriedenstellende Praxis des Schreibunterrichts in der Sekundarstufe nachhaltig zu verbessern, ist eine Veränderung des komplexen fachlichen und institutionellen Bedingungsgefüges notwendig. Es gilt, die Wirksamkeit aller Komponenten zu untersuchen und deren Zusammenspiel aufzuzeigen, um tragfähige Schlussfolgerungen und wirksame Verbesserungsvorschläge zu erarbeiten. Das Buch analysiert die gegenwärtige Situation des Schreibunterrichts und beleuchtet alle relevanten Faktoren, die den Lehr- und Lernerfolg beeinflussen. Dabei werden wissenschaftliche Ergebnisse aus Didaktik, Linguistik und Psychologie sowie die schulischen und privaten Schreiberfahrungen von Lernenden und Lehrenden sowie die institutionellen Vorgaben durch Lehrpläne und Schulordnungen einbezogen. Auf Basis dieser Analyse wird ein Konzept für einen innovativen Schreibunterricht in Form eines Schreibkurses entwickelt und erprobt, der grundlegende Schreibstrategien vermittelt, die auf verschiedene Schreibaufgaben anwendbar sind. Aus der Analyse, Konzeptentwicklung und Erprobung ergeben sich weiterführende Konsequenzen für die zukünftige Gestaltung eines erfolgreichen Schreibunterrichts, in dem Schülerinnen und Schüler anders und effektiver schreiben lernen.