Lernumwelt Hochschule und akademisches Lernen

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Die deutsche Hochschule sieht sich einer Vielzahl von Herausforderungen gegenüber, die sowohl bildungspolitisch als auch in der Öffentlichkeit selten intensiv diskutiert werden. Dazu zählen die Qualität der Hochschulen, die Einführung von Studiengebühren, die Schaffung eines europäischen Hochschulraums und die politische Zuständigkeit in der Hochschulpolitik. Diese Entwicklungen beeinflussen die Strukturen der Hochschulen und das akademische Lernen. Empirische Befunde zeigen, dass die Lernumwelt einen entscheidenden Faktor für das akademische Lernen darstellt. Diese Arbeit untersucht dieses komplexe Phänomen aus erziehungswissenschaftlicher Perspektive und stellt zwei zentrale Fragestellungen in den Mittelpunkt: Welche Lernumweltfaktoren sind entscheidend, und wie wirken sie sich auf das akademische Lernen aus? Zur Analyse wird ein dreiperspektivischer Zugang gewählt: bildungspolitisch-historisch, theoretisch und empirisch. In der ersten Studie wird untersucht, welche Lernumweltbedingungen an deutschen Hochschulen ausländische Studierende positiv oder negativ beeinflussen. Die zweite Studie beleuchtet die Wahrnehmung der Lernumwelt durch Lehramtsstudierende in Deutschland, Australien und Griechenland und deren Zusammenhang mit motivationalen und emotionalen Faktoren. Die dritte Studie analysiert emotionale Veränderungen von Studierenden in einer Lehrveranstaltung in Bezug auf die Lernumweltbedingungen.