Bildung und Lernen der Drei- bis Achtjährigen

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Im „Strukturplan für das Bildungswesen“ des Deutschen Bildungsrates (1970) wurde der Ausbau des Elementarbereichs und die Verzahnung mit dem Primarbereich gefordert. Auch nach über 35 Jahren getrennter Entwicklung ist es heute wichtig, den Entwicklungsweg eines Kindes ganzheitlich zu betrachten und geeignete Lern- und Bildungsangebote bereitzustellen. Aktuell setzen sich Kindertageseinrichtungen mit den Anforderungen auseinander, frühkindliche Bildungsprozesse zu fördern und Kinder in ihren Entwicklungs- und Lernprozessen zu unterstützen. Die OECD gibt Hinweise für die pädagogische Arbeit, während neue Bildungspläne Orientierung bieten. In Grundschulen wird die pädagogische Arbeit zunehmend auf Bildungsstandards ausgerichtet, um sicherzustellen, dass alle Kinder angemessene Lernangebote erhalten. Zudem wird der Fokus auf die Lernvoraussetzungen der Kinder gelegt, um deren Entwicklung in den ersten Lebensjahren zu unterstützen. Der vorliegende Band verfolgt die Idee, das auf Altersstufen beschränkte Nachdenken über pädagogische Angebote zu überwinden, da dies die institutionelle Verantwortung verstärkt. Die Autorinnen und Autoren plädieren dafür, Kindheit als gesamte Lebensphase zu betrachten und die gemeinsamen Aufgaben von Erzieherinnen und Erziehern sowie Lehrerinnen und Lehrern zu diskutieren und zu erforschen.