Kindliche Kommunikation

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In der Kindlichen Kommunikation vollzieht sich die Sprachentwicklung, die eine notwendige Bedingung für die Ontogenese sprachlicher Fähigkeiten darstellt. Die Einführung des Buches beleuchtet die sprachpsychologischen und sprachwissenschaftlichen Grundlagen der Forschung zur Kindlichen Kommunikation im 19. und 20. Jahrhundert, einschließlich der Beiträge von Jean Piaget, Karl Bühler und Lev Vygotskij. Spracherwerb wird als Aneignung sprachlicher Tätigkeiten und Handlungen betrachtet, die in einem altersgerechten Entwicklungsprozess stattfinden. Die beiden zentralen Ansätze der Kindersprachforschung, die sich auf Vygotskij beziehen – die Tätigkeitstheorie und die Funktionale Pragmatik – werden zusammengeführt und auf Mehrsprachigkeit ausgeweitet. Für eine differenzierte Sprachentwicklung und die damit verbundene Entwicklung höherer mentaler Prozesse ist der Ausbau des Diskurses durch Vorlesen, Erzählen und gemeinsames Reflektieren entscheidend, insbesondere als Grundlage für die schulische Texthabitualisierung. Die empirischen Beiträge des Buches widmen sich verschiedenen Aspekten dieser Themen und stellen den Spracherwerb in den Kontext von Mündlichkeit und Schriftlichkeit, Diskurs, Grammatik und Text. Besonders hervorzuheben ist der Fund von Vygotskijs Arbeit zur Mehrsprachigkeit in der frühen Kindheit von 1928-1929, die das Wechselverhältnis zwischen individueller mehrsprachiger Entwicklung und gesellschaftlichen Kommunikati