Individuelle Förderung in der Sekundarstufe I und II

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Je heterogener die Klassen sind, desto mehr muss sich der Unterricht ändern, um allen Kindern gerecht zu werden. Diese Auffassung gewinnt zunehmend an Zustimmung, und die Notwendigkeit individueller Förderung wird in bildungspolitischen Verlautbarungen oft betont. Dabei wird jedoch selten hinterfragt, ob die Voraussetzungen an den Schulen gegeben sind und ob Lehrkräfte über die erforderlichen Kompetenzen verfügen. Die Einstellung zur individuellen Förderung spielt eine entscheidende Rolle. Welche Auffassungen und Kenntnisse haben die Akteure vor Ort? Was verstehen Lehrerinnen und Lehrer unter individueller Förderung? Welche Instrumente kennen und nutzen sie, und welche Bedingungen begünstigen oder behindern den Erfolg? Der vorliegende Band bietet eine empirische Untersuchung zu diesen Fragen. Daraus werden ausgewählte Instrumente und Verfahren zur individuellen Förderung vorgestellt, einschließlich ihrer Anwendung in den Sekundarstufen zur Bestimmung der Lernausgangslage, zur Beratung und Begleitung des Lernens sowie zur Dokumentation und Überprüfung der Wirksamkeit. Zudem präsentieren Autorinnen und Autoren aus der Schulpraxis zahlreiche Beispiele erfolgreicher Schulentwicklung. Abschließend werden notwendige Veränderungen im Schulsystem thematisiert.