Qualitätsverbesserung des Schulunterrichts durch "lerntypenorientierte Suggestopädie"

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Was macht Unterrichtsqualität aus? Wie kann sie gemessen und implementiert werden? Diese Fragen gewinnen zunehmend an Bedeutung und beschäftigen Fachkreise sowie die breite Öffentlichkeit. Claudia Dostal, erfahren in der Lehre an Universität, Schule und im außerschulischen Bereich, untersucht diese Aspekte in ihrer Studie. Sie identifiziert Qualitätskriterien aus internationaler Schul- und psychologischer Forschung, die einen breiten Konsens finden. Durch eine umfassende empirische Erhebung analysiert Dostal den aktuellen Schulunterricht im Hinblick auf diese Kriterien und erfasst die Verteilung verschiedener Lerntypen bei Lehrkräften und Lernenden. Ihr Ergebnis zeigt akuten Handlungsbedarf: Die Mehrheit der Lehrkräfte gehört einem speziellen Lerntyp an, wodurch die Grundbedürfnisse von etwa 70 % der Lernenden oft unberücksichtigt bleiben. Eine Analyse der Unterrichtsmethode der Suggestopädie belegt, dass diese Methode geeignet ist, die Qualitätskriterien zu erfüllen und den Anforderungen erfolgreicher Lernprozesse gerecht zu werden. Dostal entwickelt ein Trainingsprogramm für Lehrkräfte, das auf Suggestopädie und Lerntypenforschung basiert. Die positive Resonanz zeigt, dass selbst kleine Änderungen im Unterricht zu signifikanten Verbesserungen der Unterrichtsqualität führen können. Ihre Studie verdeutlicht, dass Suggestopädie einen wertvollen Beitrag zur Realisierung einer integralen Schule leisten kann.